5婴儿的社会性发展范例.ppt

阶段 代号 时期 年龄 场所 教育措施 阶段任务 矛盾（后果） 一 信 乳 0~1岁半 怀抱 关心照顾 认识世界与亲人 信任—迷惑 二 自 婴 1岁半~3岁 家庭 允动赞赏 知道自己存在 自主—羞怯 三 动 幼 3~6岁 幼园 鼓励帮助 认识环境 主动—内疚 四 勤 童 6~12岁 小学 鼓励启发 接触社会人际 勤奋—自卑 五 同 少 12~18岁 中学 引导建议 统一自我 同一—混乱 六 亲 青 19~30岁 大学 交流指引 知识工作爱情家庭 亲密—孤独 七 创 中 30~60岁 单位 理解帮助 事业成就 创造—沉迷 八 美 老 60岁以上 退休 关心评价 回顾总结 完美—失望 第一阶段 获得基本信任感而克服基本不信任感 从0-18个月是乳儿期。这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。所谓基本信任，就是婴儿的需要与外界对他需要的满足保持一致。这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任，婴儿感到所处的环境是个安全的地方，周围人们是可以信任的，由此就会扩展为对一般人的信任。 婴儿如果得不到周围人们的关心与照顾，他就会对外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑的心理，以致会影响到下一阶段的顺利发展。 第三阶段　获得主动感而克服内疚感 3-6岁是幼儿期。这是获得主动感而克服内疚感阶段。个体在这阶段的肌肉运动与言语能力发展很快，能参加跑、跳、骑小车等运动，能说一些连贯的话，还能把自己的活动扩展到超出家庭的范围。除了模仿行为外，个体对周围的环境(也包括他自己的机体)充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这，动动那。这时候，如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠，让他们有更多机会去自由参加各种活动，耐心地解答他们提出的各种问题，而不是嘲笑；禁止，更不是指责，那么，孩子的主动性就会得到进一步发展；表现出很大的积极性与进取心。 反之；如果父母对儿童采取否定与压制的态度，就会使他们认为自己的游戏是不好的，自己提出的问题是笨拙的，自己在父母面前是讨厌的；致使孩子产生内疚感与失败感(所谓内疚感，就是认为自己做错了事情，做坏了事情)，这种内疚感与失败感还会影响下一阶段的发展。 第四阶段　获得勤奋感而避免自卑感 6-11岁是儿童期。这是获得勤奋感避免自卑感阶段。这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。这时候，对他们影响最大的已经不是父母，而是同伴或邻居，尤其是学校中的教师。 埃里克森劝告做父母的人，不要把孩子的勤奋行为看作为捣乱，否则孩子会形成自卑感，认为自己不如别人，应该鼓励孩子努力获得成功，激发他们的勤奋感与竞争心；还要鼓励他们尽自己最大努力进行社会交往，使他们相信自己是有能力的、聪明的，任何事情都能做得很好，即使是参加赛跑，也会认为自己是跑得很快的。总之，使他们怀有一种成就感。 第五阶段 获得同一感而克服同一性混乱 11-岁到18岁是少年期。这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。 少年期对周围世界有了新的观察与新的思考方法，他们从别人对他的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清了自己。此时，他们逐渐疏远了自己的父母，从对父母的依赖关系中解脱出来，而与同伴们建立了亲密的友谊，从而进一步认识自己，也认识自己与他人在外表上与性格上的相同与差别。认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，这就是同一性，即心理社会同一感。 埃里克森认为，这种同一感可以帮助青少年了解自己以及了解自己与各种人、事、物的关系，以便能顺利地进入成年期。否则就会产生同一性的混乱。如：怀疑自我就会做事情马虎，看不到努力工作与获得成就之间的关系。同一性混乱，还表现在对领导与被领导之间的共同点与差异看不清，要么持对立情绪，要么盲目顺从等。 第六阶段 获得亲密感而避免孤独感 19-30岁是青年期。这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感，避免孤独感阶段。 亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。亲密的社会意义，是个人能与他人同