浅谈明清科举制度和对教育.ppt

浅谈明清科举制度及对教育的影响 ---郑萍、刘庆、黄建萍 ●文科四级考试 ●八股取士 ●武举考试 一、文科四级考试 院试 乡试 会试和殿试 院试 院试又称“童生试”，是国家科举考试的最初一级，院试合格的考生，通称“生员”，俗称“秀才”、“相公”。而在取得生员资格以前的应试考生，一律称为“童生”。明清院试实际上要经过三级考试，即：县试、府试、院试。 院试在府城或直属省的州治所在地举行，由朝廷委派的学政主持。 清代的院试包括岁试和科试两种。 生员分为三等：廪生、增生、附生。 岁试成绩优良的生员，方可参加科试。科试通过了，才准许参加更高一级的乡试，叫做“录科”。 乡试 乡试在各省省城(包括京城)举行，每三年考试一次，一般在子、卯、午、酉年举行；如遇上皇帝万寿(生日)、登基等庆典，还额外有加试，称为“恩科”。 乡试有正规的考场，叫做“贡院”。 乡试共考试三场，八月初九日考第一场，十二日第二场，十五日第三场。 考中了举人，即使会试未能考中，也具备了做官的资格。 会试和殿试 会试和殿试是最高一级的考试，其中会试是带有决定性的考试，而殿试只决出名次，不存在被黜落的问题。 会试被录取的人，称为“贡士”，俗称“出贡”，别称“明经”，第一名叫做“会元”。 殿试由皇帝亲自主持，协助的有读卷、提调、监试等官。明清两朝的殿试都只考时务策一道。出榜分为三甲：一甲取三名，赐进士及第，第一名称“状元”(也称“殿元”)，第二名称“榜眼”，第三名称“探花”。 读书人中了进士，功名就到了顶点。 二、八股取士 八股文有固定的格式和一系列的清规戒律，每篇文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股，八部分组成。 明朝规定，所有的文章不能有自己的想法，必须仿照古人立言，要按照圣人的思想去写文章这个圣人是谁呢——朱熹。 但八股文还是有一定用处的，比如吴敬梓在他的《儒林外史》中曾经写道：“八股文若做的好，随你做什么东西，要诗就诗，要赋就赋，都是一鞭一条痕，一掴一掌血。” 总的看来，这一制度还是弊多利少，禁锢人们的思维，害人不浅啊，其影响深远，直到近代，人们还以考过八股为荣…… 幻灯片 22 三、武举考试 童试，在县、府进行，考中者为武秀才。二：乡试，在省城进行，考中者为武举人。三：会试，在京城进行，考中者为武进士。四：殿试，会试后已取得武进士资格者，再通过殿试（也称廷试）分出等次，共分三等，称为“三甲”。一甲是前三名，头名是武状元；二名是武榜眼；三名是武探花。 清朝武举各级考试，通常每三年举行一次，每科录取人数也有定额。但常科以外，还时常增设所谓“恩科”，常额以外，也增加一点“恩额”。  ●积极影响 ●消极影响 积极影响 给封建政权注入了生机与活力，使中下层地主阶级知识分子有了受教育的机会，一定程度上清明了吏治； 选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍； 读书一考试—做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围； 它客观上使中华文化统一到儒家文化的前提下来，这有利于传统中央集权国家的发展； 科举产生出一大批善于治国安邦的名臣、名相和雄才大略的政治家，众多有杰出贡献的思想家、文学家、艺术家、学者、教育家、外交家等 消极影响 国家只重科举取士，而忽略学校教育； 科举制具有很大的欺骗性； 科举思想，败坏学风，束缚了知识分子的思想； 八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响； 清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一； 科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。 一、 经验总结 ①人才是国家的宝贵财富。 ②完善考试制度，有利于 人才选拔； ③要用德才兼备敢言直谏者； ④任人唯亲、姑息养奸则危 害严重。 ⑤我们要树立尊重知识、尊 重人才的正确观念。  二、联系实际 我国当前推行的考试改革体现了组织和发展教育事业的国家职能。我国的考试改革要始终坚持有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权的原则。这是我国实施科教兴国战略的必然要求。注意对比，古代的考试制度和现在的考试改革有着本质的不同。还要认识“十五”期间进一步深化干部人事制度改革，建立和完善对各级各类人才的选拔与任用、考核评价、流动配置、激励监督的制度，形成有利于人才辈出、人尽其才的机制。 Your Topic Goes Here 几家欢笑几家愁 三、武举考试