清兵卫和葫芦课堂.ppt

清兵卫与葫芦 （日本）志贺直哉 志贺直哉 （1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。 新现实主义的第一人 。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。代表作长篇小说《暗夜行路》。 1、简介故事情节。 2、情节的基本模式： 发生—发展—高潮—结局 就这篇小说而言，它的情节是怎么运行的？  一、《清兵卫与葫芦》的情节结构 什么是“摇摆”： 小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。 教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。 教员前来家访，结果父亲刚巧不在。 葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥，并没有注意到。 刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。 0.1=50=600 为什么这只葫芦可以卖出高价？前文有何铺垫、依据？ （1）清兵卫对葫芦有着独到的鉴赏眼光（和客人、父亲的眼光不同） （2）清兵卫买特别葫芦时的复杂心情（“有一天……跑着回去了。” ） 小链接 欧·亨利： 《最后的常春藤叶》 《麦琪的礼物》 莫泊桑： 《项链》 本文主题？ 本文通过写清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。 拓展阅读 老达尔文支持儿子的兴趣和爱好 世界著名博物学家达尔文,幼年时期和其他孩子一样,看不出有什么“天才”的灵感。但从7岁开始,他就很有兴趣地搜集许多风干的植物和死了的昆虫。他还搜集硬币、图章、贝壳和化石等许多杂七杂八的东西。 可是,达尔文的父亲老达尔文却非常支持孩子有自己的兴趣和爱好。他把花园里的一间小棚子交给孩子,用来做化学实验。 为了使他写的东西更流畅,老达尔文帮助他读了许多优秀的文学作品。在父亲帮助下,达尔文从小养成了搜集动植物标本的爱好,并富有幻想,学会了做严格科学的记录,也学会了用优美准确的语言来表达自己的观察所得。而这一切,正是他在日后作出成就所必需的东西。 陆羽弃佛从文 唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！ 练笔： 小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请续写小说。 * 喜欢葫芦，痴迷葫芦 　 发现独特葫芦 一、没收葫芦，砸碎葫芦 二、葫芦被高价转卖 清兵卫改变爱好 倒叙 设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣 增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏 发生 发展 高潮 结局 找一找 文中有哪些能够表现清兵卫痴迷于葫芦的典型的细节？ 清兵卫制作葫芦的过程 （第2段） 错把秃脑袋当成了葫芦 （第3段） 呆看葫芦 （第4段） 收拾葫芦的过程 （第5段） 看过所有的葫芦 （第6段） 红着脸，呼呼地喘着气跑回来 （第27段） 连哭也没哭一声 （第29段） 脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆（第30段） 心里别别地跳着，怕他会注意到 （第33段） 只是脸色铁青，不敢做声 （第36段） 其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？ ＊将“从一个摊户伸出一个老头子的秃脑袋”看成葫芦：一往情深，意乱情迷之下的错觉。 细节描写的作用: 1.使人物形象更加丰满 2.使情节更加严谨，内容更加丰富 3.凸显主题 文章中还有哪些摇摆? 说一说 买葫芦部分： 喜欢得什么似的——“心头