湖北省崇阳县7年级语文下册孙权劝学课件人教新课标版.pptVIP

* 学习重点 朗读课文，读准字音，把握文中的节奏、语气、感情。 2、熟读课文，把握本文的知识内涵和思想意义。 3、分析文章塑造人物性格的方法。 4、归纳人物性格特征。 翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态? 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。 ③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。 (4)思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。 (5)思考：吕蒙学有所成，课文直接 表现这一点没有?是怎样表明的? 没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。 讨论(6)“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 思考讨论(7)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”? 因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。 (8)“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。 (9)为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，严厉，谆谆告诫。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问语气，责备。 （3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，惊讶赞叹。 （4）“大兄何见事之晚乎！” 反问语气，调侃中带有自豪。 孙权劝学 孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃 (善) ↘ (听) ↓ (证) ↙ 关爱部下好学 学有所进 爱才敬才 主题探讨 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 劝人要讲究策略 要善于听取别人的意见 要爱才但不能忌才 开卷有益；多读书、读好书、好读书 不能总拿老眼光看待人和事 不能找借口轻言放弃…… 比较阅读 比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？ 明道理谈启发 文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。 下列加红色的词表示什么语气？ 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎！ 反问语气，可译为“吗” 限制语气，可译为“罢了” 感叹语气，可译为“啊”或“呢” 关于吕蒙 吕蒙(178-219)，字子明，三国时吴国名将，曾随周瑜等破曹于赤壁，又定计取荆州，擒关羽。授南郡太守，封居陵侯。 扩展　迁移