数控无心磨床进给补偿方式改进.pdfVIP

I阱#：卢燕 明 维修与 改造 MAINTENANCE＆REBU1LDlNG 数控无心磨床进给补偿方式改进 ■ 湖南天雁机械有限责任公司 (衡阳 421005) 周小伟 ■ 华仪电气股份有限公司 (浙江乐清 325600) 周晓珲 摘要 ：用独立进行的进给补偿避免补偿失效问题 ．并提高生产效率和减少设备磨损。 无心磨床在使用过程中常出 l050人机界面 ，全 自动加工。 砂轮修正后，自动进行单独的进 现快靠量变得很小、71、偿失效需 PLC的Y0和Y2通过伺服放大器和 给补偿。由于修整后实际所需的 要重新对刀的问题。 伺服电动机分别控制进给量和进 补偿量与设定补偿量常有差异和 1．相关工作情况简介 给方向。整个进给分为5段，即快 其他原因 (比如产品尺寸的微小 此磨床采用FXlN PLC控 靠、快趋、粗进l、粗进2、精进1 调 整 )，经常需要手 动进 给补 制 ，带 自动上下料装置、GOT 和精进2，每段的量 由参数设定。 偿 。原设计补偿没有单独进行， 师的引导和示范下去共 同时论 、 做高水平的专业技能培训；通过 决策提供信息依据 ，为教师教学 协作，最终集体完成任务。最大 企业实践和数控技能大赛，提高 设计和教学资源建设决策提供信 的好处是学生为主体、充分参与 专业教师的理论和实践水平，让 息和依据 。 其中，有利于提高学生的专业知 教师参与生产和社会实践 ，积累 参考文献： 识、专业技能和职业素养，为培 生产制造的实际经验，这样教师 【1】袁文武．数控技术应用专业人才 养高水平、高素质的数控人才做 的授课才会生动 、才会更加贴近 培养方案M【】．北京：化学工业 好铺垫。 企业，有助于学生的理实结合、 出版社，2014． (3)加强 “双师型”教师队 校企结合。 2【】郎秀群．高技能人才内涵解析 伍的培养与建设。当前加强 “双 (4)开 设 “冠 名班 ” 、 J【】．职业技术教育，2006，22 师型”教师队伍建设，增加 “双 “订单班”等校企合作项 目，进 (8) ：18-20． 师型”比例，不仅影响职业教育 一 步推动人才培养 。通过 “冠名 3【】莫雷．能力结构研究的基本方法 职能的实施和体现 ，而且关系到 班 ”、 “订单班 ”等校企合作项 与方法论问题[J】．心理学报， 职业学校发展的规模、速度和人 目的开设 ，将企业和学校 的培养 1988 (3)：305—3l1． 才的质量 。因此 ，加强 “双师 义务、目标和责任制定出来，再 4【】何应林，宋兴川．高技能人才 型”教师队伍建设，已成为职业 转化到企业的岗位需求上，让校 感念研究[J】．职业论坛，2006 教育的重要课题 ，教师是整个教 企合作向更深层次发展，真正使 (1)：18—20． 学过程的策划者、实施者和评价