6课韩老师教我敢说话范例.ppt

第一课时学习目标 一、读课文，整体感知课文内容，把握中心。 二、训练概括事件的能力。 三、体会作者对老师的感激之情，认识韩老师的教学方法。 想一想 文章的题目是《韩老师教我敢说话》，而5、6两段则写的是中学至大学，乃至工作以后的事，这样安排材料是否画蛇添足？ 理思路 这是一篇回忆性散文 ，说一说作 者是怎样组织材料的？本文的线索 是什么？ 第二课时目标 1、体会韩老师是如何教我敢说话的。 2、理解文章多角度选材的特点。 3、品味语言。 质询疑点二 文中写中学及大学阶段我发展了善于说话 的能力，这在全文中起到什么作用？ 品味语言三 1、我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。 * 张志公（1918～1997）。语言学家及语文 教育家。河北省南皮县人。1937年入中央 大学，后转入金陵大学外语系，学习外国 文学和语言学。毕业后曾历任金陵大学、 海南大学副教授，开明书店编辑，《语文学习》主编，人民教育出版社汉语编辑室主任，《中国语文》编委，人民教育出版社外语编辑室主任，中国文字改革委员会委员，语言研究所学术委员会委员，北京市语言学会会长，北京外语学会会长，全国中学语文教学研究会副会长，逻辑与语言研究会顾问，北京语文教学研究会顾问，《中学语文教学》顾问，《语文教学与研究》顾问，中国民主促进会中央委员会常务委员等。他在语言文字学领域的贡献主要体现在汉语语法和修辞及语文教育方面。在语法修辞方面，他著有《汉语语法常识》、《语文教学》。 还著有《张志公文集》。本文选自《张志公论语文·集外集》。 默读时认真思考下列问题： ①标题中“教”字在这里的读音是什么？为什么？ ②韩老师为何要教“我”敢说话？（用原文回答） ③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说话的？ （每件事情用不超过15个字概括，写在书上） ④小学以后，围绕“我”的说话能力写了哪几件事？ ⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过程的句子 是哪一句？（用原文回答） 努力思考， 你一定行 勇敢说出 你的想法！ ①标题中“教”字在这里的读音是什么？为什么？ 教：jiāo 勇敢说出 你的想法！ ②韩老师为何要教“我”敢说话？ （用原文回答） 因为我小时候很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩，家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆地躲到院里去；入学以后当然还是畏畏缩缩的样子。 勇敢说出 你的想法！ ③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说 话的？请用最简洁的文字概括。 （每件事情不超过15个字，写在书上） 第一件事——韩老师指派“我”当班长。 第二件事——韩老师推举“我”参加演讲比赛。 第三件事——韩老师鼓励“我”演戏。 勇敢说出 你的想法！ ④小学以后，围绕“我”的说话能力又写 了哪些事情？ 中学、高中：参加话剧演出 大学：参加话剧演出、组织剧社、演英语戏、 学京戏、参加京戏表演、 重点研究语言学、 外语和汉语一起抓 工作：以从事语言教育为主 　　　“吃说话饭” 文章的叙事分为三个阶段：小学，韩老师教我敢说话（2－4段）；中学至大学，“我”发展善于说话的才能（5段）；大学至工作，“我”成为语言工作者，当上了“吃说话饭”的教师，完整地写出了韩老师给我的 深远影响。 勇敢说出 你的想法！ 勇敢说出 你的想法！ ⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过 程的句子是哪一句？（用原文回答） 由不敢说话、不会说话，而终于到 了敢说话，当上了“吃说话饭”的老师。 勇敢说出 你的想法！ 以时间顺序组织材料，且有一条 贯穿全文的暗线，那就是以“我” 在 说话方面的变化为暗线。 韩老师鼓励“我”演戏 韩老师推举“我”参加演讲比赛 韩老师指派“我”当班长 教的结果 韩老师的方法 “我”第一反应 主要事件 勇敢说出 你的想法 无论如何不干 鼓励我；说“我”功课好、守规矩、同学会支持；遇到困难老师帮助 和同学们打交道多了；朋友多了；性格不那么孤僻了 当然不敢 教给“我”演讲的要领 大着胆子讲了；得了名次、奖品；精神状态不一样了，不那么畏缩了 一番鼓励 演下来了； 还过得去 ？ ？ 通过我们的悉心阅读，同时联系作品最后 三个自然段，你能概括出韩老师教“我”敢说话 最终取得成功的“秘诀”是什么吗？ 给学生信心 给学生鼓励 给学生方法 给学生机会 还没有发言的同学 加油喽！ 在小学阶段，“韩老师教‘我’敢说话”一共 选取了三件事，这样的安排在选材上是否有些 重复呢？你是怎么理解的？ 课堂探究一 不重复。这是从不同角度不同方面逐层深入的表现“韩老师教‘我’敢说话的过程及效果。当班长性格不孤癖了，参加演讲不畏缩了，学会演戏，才华得到展示。 文章略写初中及大学阶段学演戏的经