现代教育技术第一章现代教育概论.pptVIP

学习理论 四、建构主义学习理论 第三节、现代教育技术的理论与发展 6、师生角色的定位及其作用（1）教师的角色是学生建构知识的忠实支持者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。 （2）教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。 （3）学生的角色是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。建构主义要求学生面对认知复杂的真实世界的情境，并在复杂的真实情境中完成任务。 学习理论 四、建构主义学习理论 第三节、现代教育技术的理论与发展 7、建构主义的教学原则（1）把所有的学习任务都置于为了能够更有效地适应世界的学习中。（2）教学目标应该与学生的学习环境中的目标相符合。（3）设计真实的任务。 （4）设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动的复杂环境。（5）给予学生解决问题的自主权。教师应该刺激学生的思维，激发他们自己解决问题。（6）设计支持和激发学生思维的学习环境。（7）鼓励学生在社会背景中检测自己的观点。（8）支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制的技能，成为独立的学习者。 传播者 接受者 信息 媒体 效果 传播理论 第三节、现代教育技术的理论与发展 拉斯韦尔（Lesswell）传播理论 谁 传播者 控制研究 说什么 信息 内容研究 通过什么渠道 媒体 媒体研究 向谁 接受者 受众研究 有何效果 效果 效果研究 第三节、现代教育技术的理论与发展 系统科学理论 控制论 信息论 系统论 控制论系统的一个特征是：在控制的作用下，它能改变自 己的运动而进入某种状态，达到一定的预期目的。控制过 程是建立在信息反馈的基础上的，即运用信息反馈来调节 和控制系统的行为，从而达到既定目的。 教育控制论：根据信息反馈，控制和调节教学过程。 信息论是研究信息的传递、处理、储存等规律和技术的 科学。信息论在教育中的应用而形成的理论，称为教育 信息论。它是研究教学过程中的“人---人”关系系统 （即师生间的教学关系系统），教育信息如何传递、变 换、和反馈的理论，它与教育控制论和教育系统论关系 十分密切。 知识、技能、思想品德 教育信息 系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。 教育系统论把教育视为一个系统，其组成系统的要素是 教师、学生、媒体等。教育系统论采用系统的研究方法， 坚持在系统和部分之间，整体与外部环境之间的相互联系 相互作用、相互制约等关系中考察、研究系统。以求得 最优化的处理问题。 第三节、现代教育技术的理论与发展 第四节、学习现代教育技术的方法及要求 学习现代教育技术的方法及要求 一、重视技能的训练和提高 二、重视理论学习 三、重视不断学习 四、重视自学与应用 2、什么是现代教育技术？ 4、师范生为什么要学习现代教育技术？ 9、什么是媒体？什么是教学媒体？现代教学媒体中的硬件和软件分别是什么？ 思考题 P19 1、教育从校园和课堂、从大学和国界中解放出来走向世界。 2、发达国家的大学向发展中的国家提供教育输出或开展双边合作。 3、教育全球化，可以通过各种通信媒体和网络获得教学资源 。 4、远距离教育模式在改变，而在网络上可能会变成“基于资源的学习”。 ……… 一、远程教育对传统学校教育的影响 二、教师掌握现代教育技术的重要性 1、有助于教师教育观念的更新。（教学观，学生观，学校观） 2、有助于未来教育目的实现。 （21世纪公民基本技能：（1）信息的组织、获取、操作和评价技能；（2）问题解决能力；（3）批判性思维能力；（4）学习能力；（5）与他人合作或协作能力。） 3、有助于教师适应和创造新的教学组织形式与方法。（多样化、多元化、现代化） 4、有助于当前素质教育的真正实施。（应试教育） ……… * * 学习目标 1、了解教育技术学的产生和发展历史. 2、理解和掌握教育技术的定义、研究范畴和学科范畴. 3、知道几种常见的学习理论和教学理论的主要观点. 4、了解主要的教育传播模式，知道教学传播过程的基本要素、基本过程和基本规律. 5、理解传播理论、学习理论和教学理论与教育技术的关系，能叙述三者作为教育技术学理论基础的意义. 6、了解现代教育技术的发展趋势. 1.1 教育技术的历史和内涵 1.2