优美的旋律需要和谐的和声—多媒体在小学音乐教学中的运用.docVIP

　　优美的旋律需要和谐的和声—多媒体在小学音乐教学中的运用 优美的旋律需要和谐的和声多媒体在小学音乐教学中的运用 　　音乐教学是素质教育的重要组成部分。《新课标》指出以音乐审美为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人为素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 　　随着科学技术的发展，多媒体由于它的直观、视听结合、声像一体，形象性强的特点在小学音乐教学中被广泛应用。多媒体信息技术与音乐教学整合,对加速教育现代化、建构起 以学生发展为本的新型音乐教学模式，提高学生审美能力具有重要意义。多媒体是为音乐教学服务的，恰当的运用多媒体会收到事半功倍的效果。 　　一、恰当的运用多媒体能激发和培养学生对音乐的兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、用音乐美化人生、提高生活质量的前提。在小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容，都有着鲜明的儿童特点，为配合这些内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。我在教《草原就是我的家》时，首先让学生感受蒙古大草原的独特魅力（蓝天白云，大草原，牛羊群，蒙古包等），就像那首诗所写天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。。再让学生看一组图是蒙古的传统运动有骑马、射箭、摔跤、顶碗舞。让学生模仿这些传统运动来体验民俗。之后欣赏淳朴的蒙古人挤奶牛的情景同时本文由.L.收集整理播放歌曲，并跟着音乐来跳挤奶舞。使学生获得了审美的愉悦，激发了学生的学习兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。 　　二、恰当的运用多媒体能让学生的注意力更集中，调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，音乐教学也达到很好的效果。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。我曾经做过一个试验听老师演奏（唱）或放磁带录音，学生会感到枯燥、单调，学生的注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。一二年级学生注意力集中的时间不长，好动，喜欢看色彩鲜艳的画面，听生动有趣的故事。我在教民乐欣赏课《三个和尚》的时候，乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃的故事经过。看动画片的同时也能感受音乐带来的美感，启发学生理解劳动换来美好生活的道理。 　　三、恰当的运用多媒体能激发学生强烈的音乐表现欲、创造欲。所有的音乐教学领域都应强调学生艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。在《大鹿》教学过程中，我打破了以往老师的故事导入，出示了三幅图画有小白兔、大鹿、猎人让同学们自己编故事，发挥他们的想象力。最后把她们编的故事表演出来。又如在学会唱《我和你》后我放了一段发生在08年的爱心视频，以《凝聚每份爱》为背景音乐。看完后我让学生用画画的方式表达自己心中的感情。一方有难八方支援，这是一种感情的升华。在《小麻雀》教学中，我鼓励学生创编歌词小花猫小花狗等等。学生在欣赏优美画面和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。 　　四、恰当的运用多媒体能拓展学生的艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合。这些综合更离不开多媒体教学。在《孤独的牧羊人》的教学中，通过多媒体播放美国影片《音乐之声》片断，接着聆听《孤独的牧羊人》并介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。最后在介绍影片的其他经典的歌曲《哆唻咪》、《雪绒花》。 　　五、恰当的运用多媒体能使学生更加了解和热爱祖国的文化，增强民族意识和爱国主义情操。还可以开阔视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。在欣赏《茉莉花》的教学中，首先观看凯丽金的萨克斯演奏《茉莉花》，随后出示大幅的美丽的茉莉花。再欣赏童声版和成人版的。这首歌曲是根据江苏民歌《茉莉花》改编的，两首进行比较。由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在1819世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以这首江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。随后观看歌剧《图兰多特》片断，总结：只有民族的才是世界的！ 　　六、恰当的运用多媒体能使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点。在《小蜻蜓》的教学设计中，为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我制作小蜻蜓随三拍子