会计职业技能竞赛与实践教学对接模式的探讨.docVIP

　　会计职业技能竞赛与实践教学对接模式的探讨 会计职业技能竞赛与实践教学对接模式的探讨 　　自2010年的职业技能大赛以来，笔者所在的广西银行学校的会计技能项目在省级、国家级的比赛中均取得了很好的成绩，所获得的荣誉和成绩是和我们施行的会计职业技能竞赛与实践教学对接模式分不开的。 　　一、理论依据：国家政策的扶持、职业技能型人才的培训目标 　　教育主管部门要求职业院校通过定期举办职业技能竞赛的形式，将职业教育多年探索出来的工学结合、校企合作、顶岗实习的经验和做法加以深化和推广，努力营造出普通教育有高考，职业教育有技能大赛的教育模式。 　　大赛点亮人生，技能改变命运，开展职业技能大赛是职业教育人才培养目标的根本要求和出发点。举办技能大赛，企业以赞助商和协办单位的身份参与进来，企业会将自己的用人需求与用人标准融入到竞赛考核形式当中。这就使得职业教育通过依托技能竞赛这一平台，对人才培养模式有了一个清晰的定位。 　　二、职业技能竞赛的作用及意义 　　1.通过职业技能竞赛检验和展示职业院校的技能教学成果。技能竞赛是职业技能选手的竞技场，通过职业技能项目的大比拼，高效地检验和展示职业院校的各项技能教学成果，同时也能有效地考察职业院校的办学宗旨及办学效果。透过选手的技能展示，实质上是对职业院校从学到教各个方面的全过程的一次大检阅。 　　2.职业技能竞赛是选拔优质技能人才的重要平台。通过职业技能竞赛这一重要平台，我们可以从中选拔出优质的技能人才，这既是职业院校优质的教学成果和作品，同时也是用人企业急需的未来一线技能人才，技能竞赛成为职业院校本文由论文联盟.L.收集整理和企业进行沟通交流的最有效的桥梁。 　　3.通过职业技能竞赛深化职业院校的教改力度。技能竞赛是技能选手综合素质的大检验，同时也是对指导教师团队教学功底、教学能力的考察，更是对职业院校人才培养模式和教学质量方面的检查，从而促进职业院校深化教改力度，努力提升和优化教学质量。 　　三、会计职业技能竞赛与实践教学对接模式的具体实施过程 　　1.会计技能项目与会计专业实践教学活动的对接。 　　（1）依据竞赛开展实践教学活动，开设匹配的课程。首先以国赛的技能项目及考核标准为风向标，逐级设置校级及课堂教学环节的技能项目，并以此为依托，开设相配套的实践教学课程。如：点钞技能项目与点钞技术、点钞与收钞、真假币识别等课程对接；会计电算化技能项目与基础会计、会计电算化、财务会计、成本会计、中英文录入技术等课程对接。通过开展相匹配的实践教学活动，如：在课堂教学环节中举办班级竞赛活动，选拔出拔尖的技能人才作为校级技能大赛的后备参赛选手，为以后更高级别的技能大赛（省级赛和国赛）做好人才的储备工作。 　　为了加强学生的职业技能，近年来，我们学校将点钞、翻打传票、中英文录入等技能项目纳入每学期的技能考核科目，与考试、考查课程一并作为学生每学期末的必考科目，并以技能是否达到优良以上作为能否获得奖学金的评定标准。通过从入学起强抓技能，实践教学活动中每一教学任务完成时有班级竞赛，每学期举办校级技能大赛的方式，逐步在校内形成以赛促学、以赛促教、以赛促改的良好教学氛围。 　　职业院校的教学活动紧紧围绕着职业技能竞赛的考核要求而开展，依据技能竞赛项目来划分教学内容和实践模块，形成竞赛项目与实践教学活动良好的对接与整合关系。竞赛项目与实践教学活动的对接与融合，有利于通过各种形式的竞赛提高学生的综合职业技能，顺利地完成用人企业的订单式培养计划。从教改的层面上看，竞赛项目与教学活动的对接，使得课程设置、专业建设、人才培养等方面都有了更为有力的执行依据，从而深化了职业院校的教改力度。竞赛促进教改，教改促进竞赛的进一步完善，相互间形成高效的良性互动局面。 　　（2）依据大赛项目，以职业技能要求确定技能训练内容，合理组织针对性强的专业化教师团队，开展科学有序的训练指导活动。组建一支专业性强、分工及职责明确的教学指导团队是取胜的决定性因素。教学团队通过依托大赛的考核要求及精神，制定相对接的教学培养方案，突出相对应的教学赛点的重难点知识内容，在每个教学任务单元上课前就给学生布置好应掌握的技能任务，学生在教师采用的行动导向教学法的引导下完成学习任务，掌握相应的职业技能。教师的主要任务是在课堂中搭建一个学生参与的平台，引导并指导学生完成学习任务，对学生完成任务情况进行评定，对班级课堂竞赛活动中优秀的学生给予奖励并优先选送参加学校的技能大赛。 　　通过校级比赛脱颖而出的技能人才将进行更为专业化更为系统化的针对式专项训练，以省级赛的技能要求确定技能训练内容，开展科学有序的训练指导活动，选定实践经验丰富的教师组成赛前指导团队，由优质的师资力量来承担强化式的训练，如：点钞、翻打传票技能由相对应的专业教师团队以省级赛的要求严格确定训练时间、形式和内容，模