125时期中学教师培训工作实施建议.pptVIP

“十二五”时期中小学教师培训工作实 施 建 议 贾 腊 生 湖南省中小学教师继续教育指导中心 一、高度重视中小学教师培训 1、认识中小学教师培训工作的重要性和紧迫性 ——重要性：对全面实施国家和省教育规划纲要的保障作用。 ——紧迫性：教师培训发展不平衡，培训的针对性和实效性有待提高，教师培训制度有待完善，支持保障能力建设亟待加强，教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要。 2、明确“十二五”时期中小学教师培训的总体要求 贯彻落实国家教育规划纲要和省建设教育强省规划纲要，紧紧围绕实施素质教育战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，创新教师培训体制机制，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师培训体系和保障有力的支撑服务体系，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设教育强省提供师资保障。 3、掌握“十二五”时期中小学教师培训的实施原则 ——全面提升素质与突出岗位要求相结合。中小学教师培训要把促进教师专业发展、提升教师素质与提高教师履行岗位职责的能力结合起来。根据不同岗位教师教育教学的职责要求和专业素质发展需要，认真开展好学科专任教师培训、教师专项能力培训和教育管理岗位培训。 ——分层培训与系统培训相结合。按照全省统一规划，分级组织实施，全员参训，注重实效的要求，推进教师培训工作。每个教师都要制定五年参训规划，注重培训的系统性、针对性和实效性。培训机构要根据全省统一的培训标准和参培教师已参加各级培训的情况，确定培训内容，开展培训。送培单位要根据各级各类教师培训的目标、内容和送培要求，统筹安排，选送教师参加培训。要杜绝重复培训、低效培训。 ——培训效果与教育教学相结合。中小学教师培训工作的开展要着力帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高他们的教育教学能力和水平。培训方案的确定要充分注重教师需求。培训活动的开展要通过问题研讨、案例教学、探究式、参与式、情境式、体验式等方式，满足教师的教育教学实践需要，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。培训效果的评价要以帮助教师解决教育教学问题的程度和教师教育教学能力水平的提升为价值取向。 ——规范管理与体制机制创新相结合。按照省级统筹、市县负责、以县为主的教师培训管理体制，规范教师培训管理，确保教师培训顺利实施。各地各校要根据城乡、区域、学校特点，创新教师培训，切实提高培训的针对性和实效性。进一步整合教师培训资源，充分利用国内外各级各类教育和社会资源，提高教师培训水平。 二、大力开展中小学教师全员培训 4、总体目标：以“国培计划”为引领，“省培计划”为拓展，市、县培训为主体，校本研训为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全省中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训。教师五年一周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训的时间一般不少于30学时。 5、类别要求 新任教师适应性培训（150） 教师岗位培训 骨干教师培训 学科专任教师培训 名师培养 紧缺薄弱学科教师培训 专业不对口教师培训 中青年教师学历提升培训 教育技术能力培训（80） 教育专项能力培训 心理健康教育培训 安全教育培训 中小学校长培训 教育管理岗位培训 幼儿园园长培训 班主任培训（30） 三、优化培训内容 6、构建完备的培训内容体系 师德修养：关爱学生、教育学生的能力水平 专业知识：更新理念，曾进知识 专业技能：解决实际