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PEP五年级(上)教材培训

PEP五年级上册教材培训 (Unit 1-Unit 2) 凤凰岭小学 张先超 教材特点 1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。 2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。 3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ,西方国家涉及星期的主要节日等 5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄) 6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7. 实现整体设计。 内容与目标 1.?能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2.?能听说认读16个单词。 3.?能学会6个手工制作。 4.?能听懂会唱8首歌曲。 5.?能听懂会吟唱12首歌谣。 6.?能完成6个自我评价活动。 7.?能理解6个幽默小故事。 8.?能了解6项简单的中西方文化知识。 教学方法建议 一.词汇教学(Let’s learn) Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点 1、?注意词汇的呈现方式 2、?利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型,还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 3、?在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。 4、?充分发挥单词卡片的作用。 二.对话教学(Let’s talk? Pair work Group work) ?? 本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。为此,教师应做相应的调整。 1、 在听力活动中感知新的语言(Let’s try )。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。 2、在理解语言的基础上学说语言 1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。如在第2单元A部分的主句型为:What day is it today? It’s .... .教师可引导学生替换单词,突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Read and write打好基础。 2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。 3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。 三、阅读理解教学(Read and write ) 这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 这部分的注意点: 1、不应象Let’s talk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读; 2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去; 3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”; 4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议: 1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分钟) 2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。(约5-10分钟) 3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。(约10-15分钟) 4.课堂完成活动手册。(约5-10分钟) 四、语音训练(Pronunciation) 这一册Part C中Pronunciation很重要,不能省略。教师在教学过 程中不要直接告诉学生这些字母组合

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