五年级(上)说教材.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书 说课标 说建议 说教材 编写体例 课程总目标 学段目标 内容结构 编写意图 评价建议 教学建议 教材知识的立体式整合 课程资源的开发和利用 说 课 标 课程标准 内容标准 课程标准为我们的教学引路导航，是我们教学的根本依据。 知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观 三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。总目标共有10条，我做了简要的归纳： 知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观 学会汉语拼音。能说普通话。具有独立阅读的能力，学会倾听与交流，并运用常见的表达方式写作。 认识3500个汉字，会写2500个汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 1.培养学生热爱祖国、 热爱祖国的语言文字； 2.养成实事求是的崇尚真知 的科学态度； 3.形成积极向上的人生态 度和正确的价值观。 学生能主动进 行探究式学习，在实践中学习，运用语文。 新旧课标对比 基本理念更新颖 设计思路更清晰 目标内容更具体 实施建议更贴切 说课标 识字与写字 综合性学习 习 作 口语交际 阅读 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 了解查找资料、运用资料的方法.策划简单的校园活动、社会活动。 默读有一定的速度并能抓住文章大意。能联系上下文和自己的积累，体会文中含义深刻的句子。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字 敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美 第三学段目标 有较强的独立识字能力。 能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。?能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感 编写意图 编排体例 内容结构 立体式整合 说教材 说教材 全面提高语文素养 发挥育人功能 提高语文综合运用能力 更好发挥导学导练功能 说教材 编写意图 编写意图 编排体例 内容结构 立体式整合 说教材 说教材 说教材 编写体例 回顾·拓展 导 语 课 例 口语交际 ·习作 激发学习兴趣 点明学习主题 提示学习重点 机动栏目 固定栏目 精读课文 略读课文 独立栏目 编写意图 编排体例 内容结构 立体式整合 说教材 说教材 内容结构 扶 放 一、我爱阅读 二、月是故乡明 三、学习说明性文章 八、走进毛泽东 说教材 内容结构 七、不忘国耻 六、父母之爱 五、遨游汉字王国 四、生活的启示 编写意图 编排体例 内容结构 立体式整合 说教材 说教材 思想内容 人物角度 立体式整合 本册教材的编排方式按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。 关注社会 文本 1、专题组的角度更加灵活多样 本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。 立体整合 横 向 使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体 横 向 布置 铺垫 复习 拓展、交流 3、改进“综合性学习”培养学生的综合实践能力。 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 立体整合 纵向整合 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 立体整合 纵向整合 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 立体整合 纵向整合 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 立体整合 纵向整合 各册教材，逐步由口头或图文表达过渡到书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大。 各册教材，在完成本学段目标的基础上又各有侧重、互为交叉、螺旋上升。 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 说建议 教学建议 强调质量提高速度及时纠错培养爱好 精讲多 练多方法 多渠道 培养语感默读加快速度学会精读、略读和浏览 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 说建议 教学建议 联系生活激发兴趣注意倾听、表达、应对 观察积累利用修改和交换修改 强调质量提高速度及时纠错培养爱好 精讲多 练多方法 多渠道 培养语感默读加快速度学会精读、略读和浏览 自主合作 策划 组织 协调实施 要充分发挥语文课程评价的多种功能 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价 要坚持定性评价和定量评价相结合，重视定性评价 促进评价主体 的多元化 突出语文课程评价的主体性和综合性 说建议 评价建议 各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力