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课程名称：《幼儿园课程论》 周学时：2课时 总学时：36课时 课程类别：必修课程 课程性质：专业基础课 开设班级：2011级学前教育专业学生 教材 《幼儿园课程论》 刘立民主编 大连理工大学出版社，2006年版 主要参考书 《课程理论》施良方著 教育科学出版社， 1996年版 《幼儿园课程基本理论与整体改革》 唐淑主编 南京师范大学出版社，1998年版 （一）考核目的 1.考核学生对幼儿园课程基本概念、基本理论的理解、掌握情况； 2.考核学生幼儿园活动设计基本技能、基本方法、基本程序的形成和掌握情况； 3.考核学生处理幼儿园教育活动中出现问题的教育机智。 （二）考核方法 采取综合评价法，突出幼儿园教育活动设计技能和素质，由课堂学习、论文（作业）测查、活动设计说课三部分分别按30％、30％、40％计入总成绩，共100分。 1.课堂学习主要按出勤、听讲、参与讨论等。 2.论文（作业）测查，由教师评价。 3.活动设计及说课部分，活动设计方案和说课各按20％和80％计分。 * 大连理工大学出版社 说课教师：杨文志 说课设计 《幼儿园课程论》 一、课程介绍 二、教学目标 三、教学内容和课时分配 四、重难点分析 五、学法、学情 六、教材与教参 说 课 流 程 七、作业与考核 一、课程介绍 《幼儿园课程论》是学前教育专业的专业基础课，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。它既具有宏观性与理论性，要分析和探索幼儿园课程作为一种特殊课程形态的个性与共性，要理论上阐述幼儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程的组织、实施与评价，以及幼儿园课程设计应当遵循的基本原则和标准，同时又具有具体性与应用性，要具体分析各种幼儿园教育教学活动的价值、设计与组织原则，指出教师应采取的合理的指导策略与方法，并总结教师在实施过程中应特别注意的问题等。它既是幼儿发展规律和学前教育原理的具体化，又是学前各领域教育的统整和综合，是一门从理论到实践的“中介性”课程。 前期课程有：《教育学》、《心理学》、《学前儿童心理学》； 后期课程有：《学前教育学》、《游戏论》、《教法综合》、 《手工制作》等。 二、教学目标 1.知识目标---能比较系统地全面了解和掌握编制与实施幼儿园课程的基本原理、基本原则、基本方法与基本步骤等的原理性和实践性知识，逐步能体现自己的教学风格。 2.技能目标----能将所学知识运用于幼儿园活动设计并能在小组中进行模拟试作或幼儿中进行实作，在小组中会进行相互评价，促进学生的专业化成长。 3.情感目标----在试作或实作中逐步感受和感知、了解幼儿的身心特点，逐步树立热爱幼儿、热爱幼教事业的思想，巩固学生的专业思想。 三、教学内容和课时分配 章节 内容 建议课时 理论课时 实践课时 第一章 幼儿园课程概述 4课时 第二章 幼儿园课程内容的编制与选择 2课时 第三章 幼儿园课程的组织与实施 6课时 4课时 第四章 幼儿园课程评价 4课时 第五章 国内外幼儿园课程理论简介 4课时 第六章 几种幼儿园课程活动的设计 6课时 2课时 第七章 关于对幼儿园课程的名词解释 4课时 合计:36课时 计：30课时 6课时 （一）理论教学（30课时） （二）实践教学（6课时） 1.实践教学内容:模拟教学 2.实践教学要求: （1）课程教案的编写:严格按着幼儿园教案编写的要求，编写教案。 （2）在实践教学中全面的设计活动目标、选择好活动内容和活动材料、科学的设计教学活动环境和活动过程的每个环节体现创造性和新颖性。 （3）说课环节的设计，设计1课时的说课内容，包括说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程等。 四、重难点分析 本课程的重点与难点主要集中在以下章节中： 第一章：幼儿园课程概念及其性质与特点，幼儿园课程目标; 第二章：幼儿园课程内容的编制与选择; 第三章：幼儿园课程组织与实施的实质，幼儿园课程活动组织与制导方式的选择，幼儿园课程计划的制定; 第四章：幼儿园课程活动的评价； 第五章:福禄贝尔及其教育理论，蒙台梭利教育法，瑞吉欧课程方案在课程与教学方面的特点； 第六章:单元主题活动的概念与特点，单元主题的选择，单元主题活动应特别注意的问题。项目活动的概念，项目活动开展的基本过程。区域活动的概念与特点，区域活动的设计、布置及指导。 五、教法、学情 在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，注重学生将知识运用于实践能力的培养，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体