2014九年级上期纲要范例.ppt

一、课程目标 1、学习终身发展必须的物理基础知识和方法，在分析和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法； 2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识； 3 在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考，勇于质疑，尊重事实，敢于创新 4 关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 人们对电现象的初步认识很早就有了记载，早在公元前585年，古希腊哲学家赛利斯，已经发现了摩擦过的琥珀能起电，我国在东汉时期的王充在《论衡》一书中提过摩擦起电。西汉末年，也有记载，晋朝还有关于摩擦起点引起放电现象的记载：“今人梳头，解著衣，有随梳解结，有光者，亦有声。” 西周(公元前1100-公元前771)青铜铭文就记载有“电”字和“雷”字。 先秦:“阴阳相薄，感而为雷，激而为霆。霆，电也。” 1.库仑(1736-1806): 法国人，当过法国部队的技术军官，后被选为法国科学院院士。 库仑的扭秤实验：金属丝的扭力正比于扭转角，将扭丝悬挂起来，可以测万分之一格令的小力，1785年库仑据此制成电秤，以测定电力。 库仑定律的建立使电磁学进入了定量的研究，使电磁学真正成为一门科学，数学的引入，使这门科学更锦上添花。 富兰克林(1706-1790): 美国人 在全家17个孩子中排行15，其父是小手工业者，家境贫困。他在10岁时缀学，12岁当印刷所学徒，阅读了许多书籍，后来成为科学家和政治家。自己写的墓志铭:“印刷工富兰克林”。 富兰克林40岁时，观看了电学实验，从而对电有了兴趣。其中有一个想法，天上的电和地电是统一的吗?　　 1752年7月，一个电闪雷鸣的上午，他将一个风筝放到空中，风筝下有一根铁丝，铁丝下栓一根1麻绳，麻绳的下一端拴丝线，绳线接触处栓了一把钥匙。铜钥匙可以给莱顿瓶充电，与摩擦电性质完全相同。 现象:麻绳上的纤维向四周自立，犹如“怒发冲冠”富兰克林的工作，揭开了雷电的奥秘，统一了“天电”和“地电”，震惊了科学界。 欧姆定律(1787-1854) 欧姆，德国人，家境贫困，中断大学学业后当了中学老师。后被慕尼黑大学任命为教授。 将付里叶在热学中提出的热流、热阻，类比电学中的电流、电阻，温度差类比电势差，通过实验验证，在1826年发现了欧姆定律，由此与电流相关的物理量可以测定和推出。 人们为纪念他，将电阻的单位定为“欧姆”。 安培和安培定律 安培 (1775-1836) :法国科学家。 　　安培在法国长大时，正是法国社会 变革时期，他几乎没受过正规教育，只 好以他父亲和百科全书做老师。个人遭 遇不好，家庭几经磨难。即使这样，也 没有动摇安培对科学的追求。1827年发 表了名著《从实验导出的关于电动力学 现象的数学理论》。 人们为纪念他，将电流强度的单位定义为“安培”。 法拉第(1791-1867): 英国物理学家。 　　法拉第是一个穷铁匠的儿子，兄妹10人。小学没毕业就失学，当了装订工。但失学不失志，经常阅读书报。当了戴维助手。1821年受任为皇家研究所试验室主任。 1821年，开始电磁学的研究，总共工作四十年。写《电学的实验研究》。一生谢绝了许多奖赏。 1831年8月29日，法拉第终于取得了突破性进展。变磁激发了电。 “在物理学的全部历史中——最全能的实验物理学家却是一个仅受过初等教育的人。……他，就是法拉第。”　 　　　一生最大的发现，是发现了法拉第。　 ——戴维 我们把法拉第首先看作是科学家中最有成效最高尚的典型。 ——麦克斯韦 詹姆斯·普雷斯科特·焦耳（James Prescott Joule；1818年12月24日－1889年10月11日），英国物理学家，出生于曼彻斯特近郊的沙弗特（Salford）。由于他在热学、热力学和电方面的贡献，皇家学会授予他最高荣誉的科普利奖章（Copley Medal）。后人为了纪念他，把能量或功的单位命名为“焦耳”，简称“焦”；并用焦耳姓氏的第一个字母“J”来标记热量以及“功”的物理量。 课时分配 课程纲要解读课 九年级物理上期 1、课程总目标 热科学早期发展的概况 人们对热的本质及热现象的认识，经历了一个漫长的、曲折的探索过程。 在古代，人们就知道热与冷的差别，能够利用摩擦生热、燃烧、传热、爆炸等热现象，来达到一定的目的。