组成物质化学元素我说课.ppt

YOUR SITE HERE LOGO 第3章第三节组成物质的化学元素 课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。 本节教材的地位和作用 教学目标 知识与技能： 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的元素，并记住一些常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。 2.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素，并形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 3.能在组分上识别氧化物、区分纯净物和混合物、单质和化合物。 教学目标 过程与方法： 1.通过学习人体的组成元素和一些物质中元素的含量，形成运用化学知识的主动意识。 2.学会分析归纳、科学分类的方法。 教学目标 情感态度与价值观： 1.领悟自然界基本组成的简单性。 2.形成化学变化过程中元素不变的观念。 重点和难点 重点： 1.元素的概念和与微粒之间的关系。 2.元素符号的含义。 3.能从组成上识别氧化物，区别单质和化合物、纯净物和混合物。 难点： 1.元素的概念。 2.用分类的方法与观点对物质进行研究。 教学对象 初三学生。 学习基础 认识了物质的多样性，单纯地积累了一些具体事实，但是不了解一切物质都含有相同的一些最简单的组成成分，对物质之间的联系没有一个完整的认识。 对象特点 学生的生活经验和知识基础还很少，在思维上正从直觉型经验思维向抽象性思维过渡。 学情分析 教法和学法 教法： 激发兴趣——问题引导——指导归纳 学法 遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”，采用主体思维法、自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。 教学过程 激发兴趣 教学展开 评估反馈 直接导入法 教师预设 动态生成 质疑 引导 归纳 激发兴趣 直接导入 教学展开 元素符号 名称 质子数 中子数 相对原子质量 C 碳12 6 6 12 C 碳13 6 7 13 C 碳14 6 8 14 原子 原子 同种元素 元素 原子 适用 宏观 微观 区别 种类 个数 种类 个数 联系 元素与原子是总数和个体关系。 × 判断正误： 水是由氢元素和氧元素组成的。 水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。 水分子是由氢元素和氧元素组成的。 × × √ 练习反馈 实验室中利用过氧化氢和高锰酸钾都可以制取氧气，其原因是（ ） A.都属于氧化物 B.都含有氧气 C.都含有氧气分子 D.都含有氧元素 元素； 元素与原子的区别和联系。 元素周期表； 元素符号的含义。 用符号表示元素、原子和离子。 抽象思维到符号概念的演进 抽象 具体 符号 练习反馈 下列符号中表示2个氮原子的是（ ） A N B 2N C N2 D 2N2 物 质 混合物 纯净物 单质 化合物 金属单质： 非金属单质： (稀有气体) 氧化物： 其他化合物： Fe Al Ca Na O２ N２ H２ C P He Ne Ar Kr Xe H２O P２O５ CO２ Fe２O３ KMnO４ H２CO３ HCl NH３　NaCl 物质的分类（树状分类法） 练习反馈 有十种物质： ①海水 ②碘 ③高锰酸钾 ④四氧化三铁 ⑤空气 ⑥碱式碳酸铜 ⑦软水 ⑧镁 ⑨氯化钠 ⑩液氧 按下列要求分类： 混合物 纯净物 单质 混合物 氧化物 金属 树状分类法的优点： 可以对千万种的对象进行分门别类的研究； 使有关的认识全面化。 根据元素组成 对物质分类； 分类要有依据。 物质分类思想的应用 揭示多样性中 的统一性； 科学研究的重 要方法。 任务一 任务二 地壳中的元素分布： 根据地壳中的元素含量，判断 下列说法正确的是（ ） A.含量最多的元素是非金属元素 B.含量最多的元素是金属元素 C.铁的元素符号为FE D.由图可知，各元素在地壳中的含量相差不大 元素的不足和过量对哺乳动物的影响： 元素 不足的影响 过量的影响 钙 骨质疏松，佝偻病， 手足抽搐 动脉硬化，白内障， 胆结石 铁 贫血症 青铜色糖尿病， 铁尘肺 碘 甲状腺肿大 甲状腺机能亢进 锌 发育迟缓，智力低下，侏儒症 黄疸 硒 白血球失效 癌 C、H、O、N四元素占人体96%以上。 人体中的： 脂 肪——7块肥皂 钙元素——制石灰可粉刷一个小房间 碳元素——7.5kg焦炭 磷元素——2200根火柴 铁元素——2.5cm长的钉子 10种最好的食品和10种最差的食品： 10种最好的食品 10种最差的食品 1 苹