苏教必须修读1现代文全套复习教学课件.ppt

* * 专题一：《向青春举杯》 必修一现代文复习 一、教学目标  1、学生能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识；能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。  2、学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受。  3、学生知道朗读的特点，能够用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达文本的思想感情和自己的理解、感受。 二、专题内容解析 （一） 沁园春·长沙 1、背景：这首词作于1925年。当时，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，于深秋时节重游橘子洲，写下了这首词。 2、内容： 上片：重写景，描绘了诗人独立橘子洲头所看到的色彩绚丽的秋景图。先点明了时间、地点和写景抒情的独特环境：接着一个“看”字，总领七句，抓住“富有生命活力”这一总体特征来描绘，为下面抒情烘托了背景，渲染了气氛。最后即景抒情，提出了“荣枯兴衰”由谁来主宰的问题。  下片：重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。 3、情感：，抒发了诗人热爱祖国的感情，也表现出了诗人主宰山河的壮志。 4、艺术特色： （1）运用了多组对比使其所描绘的形象更加鲜明。“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动态的对比，风华正茂的“同学少年”与被诗人视为粪土的“万户侯”是明比，“万类”的自由与民生的压抑是暗比。 （2）语言精当、形象，极富表现力。如以“万”言山之多，以“遍”写红之广，“击”字形象地写出了雄鹰矫健的身姿，“翔”则生动地描绘了游鱼在水中自由自在，轻快自如的神态。 （二）致青年公民 1、体裁：这是诗人郭小川1955至1956年以“致青年公民”为总题写的七首组诗中的第一首，也是一首颇具号召力、影响力的政治抒情诗。 2、内容情感：诗人以议论入诗，于感情汹涌中闪射出时代精神的光芒，号召和鼓励青年积极响应时代的召唤，投入火热的斗争，勇敢地挑起建设祖国的重担，完成先辈未竟事业，为改造大自然、创造新生活做出自己应有的贡献。 3、艺术特色：在形式上，诗人采用了马雅可夫斯基阶梯诗的形式。诗句简短有力，节奏鲜明，有如阶梯一样的诗行排列，造成了热情奔放的气势。采用“楼梯式”排列，使诗充满了力度，增强了音乐性，达到了形式和内容的和谐统一。 （三）相信未来 1、背景：本诗写于1968年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说；“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它却看不到冰块的消亡。后来我又写出了《相信未来》，相信我们回战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。 2、内容情感：诗的第1、2两节在对现实进行了象征式描绘的同时表达了自己的信念。诗人选择了“炉台被蜘蛛网查封”，“贫困缠绕在周围”，“紫葡萄化成为露水”，“鲜花也在别人的怀中”等意象，揭露了现实的残酷。尽管这样， “我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来”“我依然固执地用凝露的枯藤，在凄凉的大地是写下：相信未来”这样的诗句，体现诗人依然支持理想、相信未来的情感。第3节诗人用“我要……”，“我要……”，体现了一种年轻的豪情，一种可以冲破一切、不可阻挡的锐气。强调心中永不泯灭的理想。?第4至6节表现诗人对现实世界的批判。同时他又想告诉人们，这一切是真实的，不可避免的。因此，尽管有“迷途的惆怅”，有“失败的苦痛”，但历史不可抹去，未来将会做出公正的评价。  最后一节是年轻的诗人发自内心的呼喊，诗人放弃了意象的转换，直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。 （四）六月，我们看海去 1、思想情感：诗歌向我们展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛，它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗礼，让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望。 2、艺术特点： （1）运用“听觉想象”体会青春的活力 （2）具有强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的语言声调，一种节奏主要由诗行中重复与变化相交错的词语来显示 （3）语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。 （五）十八岁和其他 1、思想内容：杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。 2、结构：全文分为四