2016全国历史卷与山东卷的区别及对策预案.ppt

总之，新形势下的高考备考，广大历史教师要从实际出发，主动求变，增强复习的针对性，增强师生的适应性，提高复习策略的可操作性，提高复习过程的实效性，以此促进高考备考质量的有效提升。 理念→方向→ 策略→行动→效果 4.（教材使用）人教版老教材备考最有用，现在的四个版本教材都没有用，高考考的是教材的新理解新应用。必修3一半内容不用讲，必修1和必修2三分之一不用讲，选修教材每一本都不用讲。（全国卷考学科知识，不考教材，开卷考试也未必考好,） 5.（讲解内容）找点去讲，突破某一点，讲深讲透，大路边上的东西不要讲，不要堆砌概念，要深入浅出，讲明白;（全国卷不考死记硬背，考理解，小切口、深分析、高概括）好老师讲得越多学生越受益，差老师讲得越多越是多余的。 6.（复习目标）不以让学生掌握史实为目标，要以掌握思维方法为目标。 7.（题目答案）全国卷主观题答案简约（不琐碎）、大气（学科特色）、深刻（深度）全面（角度）、准确（科学性）。 8.（答题技巧）不到万不得已不用的答题技巧，中下游学生可以取巧。 第一，选择题答题技巧：只看选项不看题，选择四个选项中表述最深刻、与其他选项比较最有特色的选项；选择与题干的时间、背景、内容等最匹配的选项。(命题思维:正确答案→干扰项) 第二，非选择题答题技巧：会答空话（套话）；把题目（设问）中隐含的答案找出来。（2015年全国课标卷Ⅱ卷40题“法制观念的价值”，“法制”提示从法制建设角度，“观念”提示从思想角度归纳。） 9.（选修模块）选修教材都扔掉，只选一个模块（建议选修一），日常（月考或双周考）考试中每次训练一道选修题目，以练代学。（从老教材中找点练，提供答题模式?）选修模块考查的能力和和必修一样，选修模块必修化。 （一）基本认识 全国课标卷文综历史试题学科特色鲜明，学术色彩浓厚，思维层次要求高，题目质量高、难度大，给我们的高考备考带来巨大的挑战，新的高考备考任重而道近（最迟2020年实行新的高考方案，历史学科变为学业水平考试科目）。新形势下，应主动求变，克服山东卷备考的惯性和思维定势，克服边走边看，等等靠靠的惰性，既不要迷恋过去，也不要迷失未来，要顺势而为，积极求变。 （一）基本认识 山东卷文综历史试题求新（创新性）求活（灵活性）。 全国课标卷文综历史试题求专（学科性、专业性，学术性、史学特色）、求能（学科素养、学习潜力、选拔性特点更突出） 全国卷也在发展变化：形式上图表题的增加；设问上开放性的加强（41题）。 （二）具体思考 1.把准方向，精研高考试题。 考情变化的前提下，方向最重要，方向错了，会适得其反。 必要性：历年全国卷高考历史试题是高考备考的路标，它展示的是高考发展的正确轨迹，按图索骥，不会走弯路，不会走错路。 高考题的功能：研究用，分析试题特点，把握命题规律；训练用，常规训练，培养学生的实战能力和适应能力；考试用，真题检测，检验学生的学习效果，进行能力上的查漏补缺。 研究内容：题型（不同角度：选择题，非选择题；必做题，选做题；文字材料类，图表类；常规主观题，历史论证题）；设问（选择题；非选择题）；答案（选择题选项；非选择题答案，简约、大气、深刻、准确）。 2.找好依托，完善学科知识。 全国卷高考用教材考（或不用教材考），而非考教材（山东卷总有大量教材的影子），而且教考分离趋势愈益加强，“一纲无本”，决定了必须用教材教和学，而不能教和学教材，教材只是备考复习的依托之一。备考的资料应是历史学科知识。 把教材扔掉不现实，当前情况下，还是要以教材为依托，完善教材知识，补充课外重点知识，以求让学生看到完整的历史，整体的历史，真实客观的历史。必修以教材为主要依托，以大纲版老教材为辅助，以通史著作和史学专著为补充；选修首要的是选好模块，依据模块特点完善，以选修1改革模块为例，可以将中国古代、近代历史上的改革归纳为不同专题，附以具体史料印证，并进行专题训练。 人教 人民 岳麓 北师大 初中多个版本并存 教学咋教？高考咋考？我们咋办？ @多种版本 一网打尽 尽在《高中历史四种版本合一教程》 推荐下单链接/item.htm?spm=2013.1.w4023-5419269141.2.6hVchqid=25813288151 ——拍下折扣价135元包邮 推荐下单链接/item.htm?spm=2013.1.w4023-5419269141.2.6hVchqid=25813288151 全国有四套历史教材（人教、人民、岳麓、北师大），而您手中只有一种。做模拟题或高考题时经常出现题目涉及的知识点书上没有讲，其实是因为，你手中书上没有讲，不代表其他版本的教材没有讲。高考考的是历史，不是某一种的历史教材。《高中历史四种版本合一教程+解题技巧》