英语教学的几点建议〔高1〕.ppt

一、认真学习《课程标准》 是用好课标教材的保证 目标总体描述（七级） 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如，事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。 情感态度 （七级） 1．保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助 于提高英语能力的活动； 2．有正确的英语学习动机，明确英语学习的目 的是为了沟通与表达； 3．在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语 进行交流与表达； 4．能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主 动向他人求教； 5．在英语交流中能理解并尊重他人的情感； 6．在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分 享各种学习资源； 7．能在交流中用英语简单介绍祖国文化； 8．能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。 学习策略（七级） 认知策略 1．借助联想建立相关知识之间的联系； 2．利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题； 3．总结所接触语言材料中的语言规律并加以应 用； 4．在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能 对所学内容进行整理和归纳； 5．在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测 词义或推测段落大意； 6．在学习中借助图表等非语言信息进行理解或 表达。 调控策略 1．根据需要制订英语学习计划； 2．主动拓宽英语学习的渠道； 3．创造和把握学习英语的机会； 4．学习中遇到困难时知道如何获得帮助； 5．与教师或同学交流学习英语的体会和 经验； 6．评价自己学习的效果，总结有效的学习 方法。 交际策略 1．在课内外活动中积极用英语与同学交 流； 2．借助手势和表情等非语言手段提高交 际效果； 3．通过解释或重复等方式克服交际中的 语言障碍； 4．利用各种机会用英语进行真实交际； 5．监控交际中语言运用的得体性。 资源策略 1．有效地使用词典等工具书； 2．通过图书馆、计算机网络、广播和 电视等资源获得更广泛的英语信息， 扩展所学知识。 文化意识（七级） 1．理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵； 2．理解英语交际中的常用典故或传说； 3．了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学 家、政治家的成就、贡献等； 4．初步了解主要英语国家的政治和经济等方面 的情况； 5．了解英语国家中主要大众传播媒体的情况； 6．了解主要英语国家人们与中国人生活方式的 异同； 7．了解英语国家人们在行为举止和待人接物等 方面与中国人的异同； 8．了解英语国家的主要宗教传统； 9．通过学习英语了解世界文化，培养世界意识； 10．通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。 Nothing should be spoken before it has been heard. Nothing should be read before it has been spoken. Nothing should be written before it has been read. — L. G. Alexander 1. 认真学习课程标准，更新教学观 念，明确学生的在校学习主要是 “学会如何学习（Learn how to learn）”。 转变教学观念，强调语言运用 Tell me, I forget. Show me, I remember. Involve me, I understand. 记忆在外语学习中非常重要，就某种意义而言，甚至可以说外语学习程序就是记忆程序。 —胡春洞 7级 根据语音辨别和书写不太 熟悉的单词。 8级 根据语音辨别和书写不太 熟悉的单词或简单的语句。 6. 承认存在语言学习才能的差异， 因人而异，针对学生不同的学习 才能采取不同的教学方法，促进 他们学好英语。 “只要有时间，几乎任何人都可以学习任何东西。才能低是可以补救的，一种办法是增加学习时间，另一种办法则是降低所要求的学习水平。” —桂诗春 作为英语教师： 让学生一生对学习外国语言感兴趣