起始年级学生对高中生活的憧憬和矛盾.ppt

起始年级学生对高中生活的憧憬与矛盾金陵中学 高一（1）班 一位高一新生的内心独白 望着玻璃上的水汽慢慢凝结成水珠，然后滑落，在窗户留下了一道晶莹的痕迹，突然想起我的高一，那段被视为初三后“休养期”的日子。它就像一阵清新的风，轻轻地来，轻轻地离开。也许，当往事都已成风，昔日里的点滴欢笑，丝丝愁绪都渐渐在记忆中模糊的时候，蓦然回首间，迎面而来的便只是云淡风轻时的一缕花香。 　　 有人说，初三的最后一个月，是一座战役的城堡，所有的人都整装待发，表情凝重；还有人说，初三的最后一个月，是一个无法躲避的寒冬，在这个寒冬，所有人都在积聚力量，等待着春暖花开的到来。也许，我永远都无法体会初三的最后一个月那种令人恐慌加诸花样年华的我们身上的那种令人窒息的凝重的黑，因为提前招生的关系，我躲过了这一段难熬的时期，提前进入了“休养期”。 　　 带着那个六月慵懒的惯性来到这所高中。刚开始，总是毫无目的地徜徉在偌大的校园里。或者，常常坐在教室里，扭头看着窗外，看夏末的气息如何在空气中渐渐退去，看教室前面那条通向小树林的小路，看郁达夫所描述的“尘土上扫帚的细纹”……让这些平平淡淡的事物来填满那时候空荡荡的心。 　　 可能是初三的那个暑假看了太多关于高一的小说，那里面的高一，有着青苹果般的酸涩、有着樱桃般的甜美，有跌倒，有奋进……可是，想象与现实总是有着天壤之别。我的高一，平静得不免有点让人怅然若失，秋渐渐深了，百无聊赖的我，在这个校园里也感受到一阵阵秋意将至的凉意。 某科的小测试结束时，面对如此多的高分，突然意识到这些平时其貌不扬的同学们一个一个都是精英，“该努力了。”我这样对自己说。　　于是，我将那些把高一描写得天花乱坠的书都压在箱子的最底层，一同封存的还有我对高一的幻想。也许，那些东西只适合在书中出现，现实的高一并不是那么浪漫。　　就这样，学校——家——学校，每天两点一线。虽然有时我也会驻足看看路边的小草，闻闻树上的小花，但此时的我，并不是以前那个只怀抱着轻狂幻想的毫无目标的小女孩了，目标突然变得清晰起来——挤过高考这座独木桥。纵然接下来的日子不会是五彩斑斓，生活会因此变得枯燥而忙碌，我也是会抱怨这种生活的平凡与无聊，但这终究是我必须要过的生活，“坚持吧！”一个声音在我耳畔响起。　　于是，我每天匆匆地穿梭于学校与家之间，跟校园里面任何一个人一样；每天忙于应付上课、作业，搞得焦头烂额；每天就像上了发条的机器一样，不知疲倦地运作……这种苦行僧似的生活真的是很不精彩，但在第一次月考中的“全年级第一名”却给了我莫大的安慰。　　其实，有的时候真是觉得自己很矛盾，觉得自己挺好笑，虽然心里面对于这样的教育模式和考核方式不屑一顾，但却拼命地让自己的成绩变得更好。既然我们无法改变这个社会，不如去适应它。 初来乍到，诸多不适 　　　每年，从外校考来的学生对一切都很陌生，校园环境需要较长的一段时间才可以熟悉。 　　　对新生而言，最难的还是对新老师、新同学的适应，如果迟迟结交不到新朋友，会使学生感到很孤独，产生种种不良心理。问题最严重的是那些中考时发挥失常的学生，他们因为自己在中考中的失败而具有严重的挫折感，感到没脸见原来的同学，迟迟不能融入新的集体。 　　　而有的学生会对成绩或相对名次的变化不适应：有些从普通学校考来的同学，以前可能是班级甚至学校的佼佼者，但是到了高中，一下子不再领先甚至排到了最后，心理上一时很难适应。而有的学生，在原学校可能并不是最出色的，但在现在的班级却是最好成绩，一些学生会由此产生更大的学习热情与动力，但也有一部分同学会产生骄傲自满情绪。 帮助新生，尽快适应———　　 家访，拉近师生的距离  　　　按照惯例，在学生报到之前，班主任就已经拿到了他们的档案。家访表达作为班主任对他们的欢迎之情，同时也指出高中学习任务重，要提前做好心理准备。对于一些中考时失利的“特殊学生”，鼓励他们重新开始，相信他们能够在高中时代有出色表现。家访使学生心理上和老师有了亲切感。打破彼此的隔膜，建立彼此认同是前提。家访过的学生，开学后更容易建立起良好的师生关系。 　　一声鼓励、一个微笑，打破学生心中的隔膜 　　　按照马斯洛的需要层次学说，人在满足了生理、安全的需要之后，会渴望相属关系和爱。因此，老师应该非常重视营造学生认为安全的环境，并让学生感受到被关心。在平时与学生的交往过程中，经常对学生的进步报以一声鼓励、一个微笑，这不仅有助于打破学生心的隔膜，还有利于学生培养自信，取得进步。尤其是那些来自单亲家庭、性格敏感的孩子，这点更显得格外重要。 一次班会、一块园地，消除学生对校规校纪的敌意 在高一第一学期初，召开学习校规校纪的班会，不仅讲清应该怎么做，还讲清为