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不精确的课堂才是好课堂.PDFVIP

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不精确的课堂才是好课堂

音 堂教学情境系列谈虞 精确的课堂才是好课堂 让不确定情境深化思维 对此 有些老师会产生一 教师可以 身处地地换个位 老师对生活的看法 对人生的理 会是不为 书而读书才能 好 魏勇 袁 尧 个困惑 我们事先预定的教学 置想想 假 我是学生 我在下 解 对社会的洞察 而不仅仅是 书 为 书而读书可能使我们在 院 院 袁 尧 袁 3 如何让我们的课堂更自然 目标完不成怎么办 一节课只 面听老师讲课 我回答老师的问 知识积累这一项 例如 美国老 技术上得到一些完善和提高 但 钥 袁 袁 袁 李红军 呢 关键是老师在上课时不要 有 分钟 我应该在这个临 题 我是希望讲自己的心里话 师上 灰姑娘 一课时 讲到了 是不能从根本上提升我们的思想 钥 40 袁 袁 袁 叶 曳 袁 抱有一切尽在掌握之中的想 时的 火花 基础上开展课堂 还是希望讲老师心里希望我说的 对后妈的评价 学生就说后妈不 境界 课堂教学中不确定情境不仅有利于传递预定的目标 野 冶 法 这是因为 如果 师的课 呢 还是回到我的预 方案上 话 显然 我们都喜欢说出自己 好 那么老师是怎么引导的呢 从根本上来说 语文研究的 和预定的知识 而且它本身就是一种课程资源 有很多 袁 袁 钥 袁 袁 钥 袁 袁 没有一定的模糊性和不确定 去 其实 老师应该在不偏离 的心里话 然后和老师

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