_最后一课第三课时描述.ppt

5、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？ ——监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言； ——全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。 含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 反复：强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。 4、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。 6、上习字课时，作者是通过哪些方面描写专心写字的?此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，我心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情? ——抓住声音和最容易分心的人和事来写。（细节描写） ——他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！“ 小弗郎士嘲笑和讽刺普鲁士侵略者强迫人民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的轻蔑和愤慨。 1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。 这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。 7、郝叟老头儿感情激动，连声音都发抖了，听到这样古怪的声音，我为什么又想笑又难过？为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？ 他想笑，但没有笑，因为他感到难过。他听出这声音中包含着悲愤与痛苦。 他忘不了这“最后一课”上，老师对自己祖国语言的赞美、爱国之情和教诲；忘不了其他人上课时的动人情景，忘不了亡国之人不能学习语言的屈辱。 朗读最后一个部分（24-29） 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？ ——神态、语言、动作描写； ——钟声宣告最后一堂法语课的结束，号声暗示从此将和祖国的语言告别；这两点对先生的内心造成的打击很沉重，所以脸色惨白。表现了他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。 ——他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。 2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ ——转身 拿起 使出 写 一连串的动作表现了他的内心深处因国土沦丧而产生的巨大的痛苦，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？ ——“脸色惨白”、“哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 韩麦尔先生此时此刻一定有许多话要说， 但他为什么“说不下去了”？ 他此时的心情复杂而激动。对祖国语言的 热爱，对侵略者的仇恨，对结束法语教学 生涯的的无奈，对小镇的留恋等诸多感受 涌上心头，百感交集，无法用语言来表达 他此刻的心情。 4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? ——这个动作，表现韩麦尔先生对祖国、民族和民族语言、文化深挚的爱。 ——表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？ ——他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。 启示 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 3．人物描写 韩麦尔先生——服装、表情、动作、语言。服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。表情：柔和、严肃、惨白、呆滞。 语言： 宣布这是最后一堂法语课。 动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”。 总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和