第2章自然环境中的物质和能量交换.doc

第二章 自然环境中的物质和能量交换 【本章概述】 　　自然地理中有关物质交换、循环和能量转化，以及大气圈、水圈、岩石圈的基本运动和转化规律，是形成基本地理规律的基础原理，是开启地理学原理的一把钥匙，在高中地理学习中具有基础地位。在每年的高考和毕业会考中都占有相当大的比重。 教材内容虽然关注自然环境的组成要素，但对于这些自然要素并未要求深入了解，而是紧紧抓住要素的特征及其与人类活动关系密切的内容，即重点是要了解自然要素的变化过程、原因及其影响。 第一节 地壳物质组成和物质循环 【课标解读】 课程标准“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”表达了三个要点： 1·地壳的物质组成是了解地壳物质循环的基础知识。从地壳的物质组成入手，认识矿物与岩石，特别是三大类岩石的形成，对正确理解地壳物质的循环过程起到很好的铺垫作用。 2·“物质循环”强调的是过程，即岩石与岩浆的转化过程。具体还体现在三大类岩石的相互转化的过程上。教学中要学生理解三大类岩石及其岩浆间的相互转化上。 3·“运用示意图说明”体现了课程标准对学习“过程”“方法”的强调。运用简明地理图像说明地壳内部物质循环过程反映出地理学习的基本方法。 【教学目标】 ●知识与技能 1·了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。基本能认识最常见的矿物或岩石。 2·理解三大类岩石的成因及相互转化过程。 3·能运用示意图，简要说明地壳内部物质循环过程。 4·通过对常见矿物、岩石标本及图片的观察识别，提高学生的观察能力和审美情趣。 ●过程与方法 1·通过对矿物、岩石的对比，初步学会常见矿物、岩石的识别方法。 2·通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高观察能力和实践能力。 3·通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学习能力，和想象能力。 ●情感态度与价值观 1·激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2·通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习培养学生关于物质是运动变化的。而运动变化是辩证唯物主义的观点。 3·激发学生科学兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和科学精神。 【重点与难点】 ●重点：地壳的物质循环 ●难点：三大类岩石的成因及转化。 【教学准备】 　　自制PPT课件，矿物、岩石标本 【课时安排】 　　1课时 【教学过程】 导入：在南半球的澳大利亚，广袤的维多利亚大沙漠中，有一块硕大的岩石。这块岩石周长9千米，高330米，一块岩石就构成了一座小山，堪称世界最大的岩石蔚为壮观。更为奇特的是，这块被称为艾尔斯石的巨石还有奇异的特性，当阳光从不同角度射向巨石时，会变出许多不同的颜色。为什么周围是沙漠而艾尔斯巨石会出现在这里？它为什么会变色？它是由什么物质组成的？ 第一节 地壳的物质组成和物质循环 地壳是自然地理工科环境中众多要素的基本载体。了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。 一、地壳的物质组成 （一）矿物 学生活动：1播放矿物的视频材料。 2将你所知的矿物写出来，并进行分类。 3按座位将学生分成若干组，每组发一套“常见矿物标本”。引导学生观察，并利用颜色、硬度对矿物进行简易识别。 常见矿物的鉴别特征：结晶形态、透明度、颜色、光泽、密度、硬度、条痕等 利用肉眼和简单的工具（如指甲、曲别针、玻璃、小刀），识别一些常见的矿物。 讲解：矿物是具有确定化学万分、物理属性的单质或化合物，是化学元素在岩石中存在的基本单元。 补充：硬度——指矿物的软硬程度。如指甲的硬度为2.5。小刀的硬度为5－5.5。金刚石硬度为10，是最硬的矿物。 条痕——矿物在白色釉瓷板上磨擦时所留下的粉末痕迹，它与矿物的颜色并不一致。 顺口溜记忆“莫氏硬度计”简表： 一滑（石）二石（膏）三方解（石），四萤（石）五磷（灰石）六（正）长（石），七石（英）八黄（玉）九刚玉，硬度为十是金刚（石）。 矿物分为金属矿和非金属矿。而金属矿又分黑色金属和有色金属等。 承转：地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按照一定的规律聚集在一起形成岩石。 （二）、岩石 学生活动：播放岩石的视频。思考：元素、矿物、矿产、岩石的相互关系。 学生讨论交流，教师指导。 讲解：岩石按成因分类，可分为岩浆岩、沉积岩、变质岩 学生活动：1播放岩石视频。 2阅读P31-33教材，并同桌讨论交流，共同完成下表。 类 型 成 因 常见岩石 主要特征 岩浆岩 侵入岩 地下岩浆在地表以下冷却凝固而成 花岗岩 矿物结晶颗粒较大 喷出岩 地下岩浆喷出 地表冷凝而成 流纹岩、玄武岩 矿物结晶颗粒细小，有流纹或气孔 沉积岩 地表岩石在外力作