- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
如何打开话题作文思路
如何打开话题作文的思路
鹿泉市上庄镇中学 卢肖莉
教学目标:学习如何打开话题作文的思路
教学重点:6w1h法在话题作文中的实际运用
教学方法:教师启发、举例,小组探究。
一、导入:
师:现在,我们来做个智力题,(教师拿出一支铅笔)这是什么?(故作神秘)那么请你开动脑筋想一想,铅笔都有哪些用途?给你一分钟时间,快速在本子上写答案,看谁说的又多又奇特,看哪个同学思维开阔。
生活动。
二、发散思维
师:同学们说的不少,基本上都超出了写字和画画这些局限性的答案,看来咱们大家的思维还是比较开阔的。其实,铅笔的用途还有很多,从她的外形上看,它是长的,想想,这样长的东西能干什么?再看,它是一个圆柱,圆柱,有哪些用途?(教师启发)从它的顶头来看,是什么形状的?有什么用途?再看这端,(尖)有什么用途?从它的构成上看,是由 木头和铅 构成的,那么它有什么用途?刚才我们一直是从整体上来找它的作用,现在,我们可以把他分割成部分(教师做示范横着切,)切成这样一段一段,有何作用?如果再这样竖着劈开,有什么作用呢?(教师目视学生启发)
师:刚才,我们发现了铅笔的很多种用途,为什么会有这么多的发现?
学生分析。
师:像这种从多个角度、多个方向思考,产生出多种设想的思维方式,叫发散思维(板书)。今天我们就学习运用发散思维,来构思话题作文(板书)
师:话题作文是近几年流行的一种作文形式,如2005年中考是以“欣赏”为话题,06年是以“财富”为话题,07年是以“反省”为话题。它对学生的限制比较少,给了学生更大的思维空间,所以,在话题作文中,如果能够发散思维,想出更多的思路,在从中选出一个更新颖、你更有话可说的思路,那么,在中考作文中一定会受到阅卷老师的青睐,取得高分。
三、以”渴望”为话题,运用发散思维来构思.
第一步:引导学生用即用6w1h法来提问。
师:现在,我们以“渴望”为话题,来构思一篇作文,时间为两分钟,请用一句话来交代你的思路,当然,思路越多越好。
学生活动。教师巡视,把握好学生的情况。
师:哪位同学来谈一下你的思路。
生发言。
师:同学们刚才发言很积极,思路也比较多,但是我想思路还可以更广一些。咱们刚才的发言主要集中在“我”(板书)“渴望”,“渴望干什么或什么”上,(教师板书)。难道仅仅是“我”“渴望”吗?(把“我”改为“谁”)谁还可以渴望?或者,渴望谁干什么?(箭头)除此之外,围绕这个话题,还可以从其他方面提问呀,比如……教师启发学生(想一想,)。
总结:在什么时间渴望?渴望什么时间?在什么地方渴望?渴望去什么地方?为什么渴望?怎么渴望?用什么文体来写?像这样从多个角度多个方面来提问,就是发散思维,思路是不是开阔了。
这几个方面分别用英语来提问,依次是who,what,when,where,why,how,所以,发散思维,构思话题作文的第一步就是:一、用6w1h法来提问。(板书)第二步,细化每一方面,得出更多方案。(板书)
第二步:引导学生细化每一方面,得出更多方案。
(1)第一方面,“谁”渴望或渴望“谁”?
师:“谁渴望或渴望谁?”你都能想到“谁”?
学生发言。
教师引导学生总结出:
人:特殊人群(病残,贫穷,弱势群体),正常人群(家,学校,社会上:其他行业及名人),影视书刊上的人;古人。
物:有生命的(动物、植物)。
在这个过程中,教师引导学生运用联想法,由家里人联想到学校……教师通过问“为什么”,可引导学生具体说说,如,我渴望见到诸葛亮,我渴望见到周杰伦,我渴望与贝多芬交谈?我是一只小小鸟,我渴望大森林;我是一滴小露珠,我渴望是一只雄鹰,我渴望变成一朵云,我是差生,我渴望老师能尊重我;我是一个学习成绩很好的学生,渴望老师和家长能少给我一些压力;我是一个初三学生家长,渴望能与女儿交流沟通,奶奶老了,渴望得到晚辈能与她多唠嗑,多说说话……
师:在这一方面,我们又从多个角度出发,获得了更多方案。
(2)第二方面,渴望干什么或渴望什么
下面看第二方面,渴望干什么或渴望什么?“什么”是一个实物或抽象事物,“干什么”可以表示一种具体的动作行为,也可以表示一种心里行为。请根据老师的提示,写出“渴望什么,渴望干什么”,写得越多越好。
学生活动。
总结:具体实物:一台电脑,一双旱冰鞋,一本神奇的书,一把神奇的
抽象事物:和平,友谊,
动作行为:成功,学习更好,获得自由
心理活动:爱,少一点爱,理解,谅解、沟通,得到支持。
(3)第三方面,“渴望什么时间”或“在什么时间渴望干什么”
师:第三方面,渴望什么时间或什么时间渴望干什么,交给小组去合作完成,每小组写出5个方案,写完之后马上坐好,看哪个小组既快又精彩。
学生活动,然后发言。
教师对每一个小组的精彩答案都要做点
您可能关注的文档
- 天津2012年自考《设计色彩》课程考试大纲.doc
- 天天象上高考季︰高考语文必背成语大全.docx
- 天津南开中学2015届高三数学练习〔空间向量2〕.doc
- 天津一中2011–2012学年度高三下学期摸底检测历史试题.doc
- 天津和平区2012–2013学年度第一学期九年级期末检测.doc
- 天津一中2017届高三第1次月考语文试卷.doc
- 天津医科大学临床医学院教务管理系统–课堂评教流程.doc
- 天津大学测控电路期末试题和答案1.doc
- 天津大学自动化学院1999级电路I试题和答案.doc
- 天津市2012–2013学年高二历史上学期期末联考试题新人教版.doc
- 中国国家标准 GB/T 18233.4-2024信息技术 用户建筑群通用布缆 第4部分:住宅.pdf
- GB/T 18233.4-2024信息技术 用户建筑群通用布缆 第4部分:住宅.pdf
- GB/T 18978.210-2024人-系统交互工效学 第210部分:以人为中心的交互系统设计.pdf
- 《GB/T 18978.210-2024人-系统交互工效学 第210部分:以人为中心的交互系统设计》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 18978.210-2024人-系统交互工效学 第210部分:以人为中心的交互系统设计.pdf
- GB/T 16649.2-2024识别卡 集成电路卡 第2部分:带触点的卡 触点的尺寸和位置.pdf
- 《GB/T 16649.2-2024识别卡 集成电路卡 第2部分:带触点的卡 触点的尺寸和位置》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 16649.2-2024识别卡 集成电路卡 第2部分:带触点的卡 触点的尺寸和位置.pdf
- GB/T 17889.4-2024梯子 第4部分:铰链梯.pdf
- 《GB/T 17889.4-2024梯子 第4部分:铰链梯》.pdf
文档评论(0)