安徽省合肥皖智高考复读学校2014届高三历史上学期第3次半月考试试题新人教版.docVIP

合肥皖智高复学校2013-2014学年上学期第三次半月考 历史试卷 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分。考试时间90分钟。 第Ⅰ卷（选择题 共50分） 一、选择题：(本大题共25小题，每小题2分，共计50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。) 1. 周公把商贵族微子启分封到宋，同时又在宋周围分封同姓诸侯。周公这样做的目的是A．与商贵族共掌天下 B．拉拢并控制商贵族 C．巩固中央集权体制 D．确立自己的专制权威好让社会在某种条件、某种方式下掌握政治、预闻政治和运用政治，这才是中国政治制度根本问题之所在。”下列制度符合钱穆所讲范畴的是 A三公九卿制B.行省制C.科举制D.内阁制 ．有史学家认为，从秦汉起，官僚体制就是中国制度的核心问题，而这个核心问题又可以分成两个大的子问题，一是官僚的选拔问题，二是官僚体系内部的权力制衡问题。隋唐时期统治者解决“官僚体系内部的权力制衡”问题的重要举措是A.废分封置郡县 B建立法律体系 C确立三省六部制 D实行科举制诸葛忆兵教授在《宋代宰辅制度研究》中指出：宰辅是历代帝王治理国家的辅佐大臣，在古代政治体制中发挥着举足轻重的主导作用，中国古代宰辅制度经历了三个阶段的变化。这三个阶段依次是A．三公制、三省制、军机处B．三公制、六部制、内阁制 C．三公制、三省制、六部制D．三公制、三省制、内阁制雅典民主制是近现代西方政治制度的源头，它所创造的很多原则对后世影响深远。以下表格中对应关系错误的是选项 政治家 主要内容 主要原则 A 梭伦 公民大会成为最高权力机关 人民主权 B 克利斯提尼 设立五百人议事会 轮番而治 C 克利斯提尼 实行“陶片放逐法” 司法公正 D 伯利克里 陪审法庭成为最高司法与监督机关 民主监督 “罗马帝国一方面吸收了清除形式主义以后的公民法规范，另一方面吸收了同罗马人发生联系的其他各民族的法规，创立了一套不同于公民法的规范。其内容主要涉及所有权和债权。”材料表明该时期的罗马法①主要解决经济纠纷和民事纠纷　②突破了公民法的局限　③简洁灵活，实用有效　④使境内自由民都取得了公民地位 A．①②③ B．②④C．①③④ D．①② 其最高首脑为“联邦主席”。直到威廉一世加冕时，人们才从发布的皇帝宣言中得知，“联邦主席”改成了“德意志皇帝”。原来，威廉一世希望自己被称为“德国皇帝”，这一要求遭到巴伐利亚国王和符滕堡国王的反对，最后威廉一世接受了“德意志皇帝”称号。上述材料表明A.德意志帝国不适合建立联邦制 B德意志帝国仍是封建专制政体 C.德意志帝国分裂仍消除 D.德意志帝国存在集权与分权之争LIBERTE,EGALITE,FRATERNTE（自由，平等，博爱）”。下列说法正确的是 A.定都天京证明了马克思期望的准确 B.《天朝田亩制度》反映了马克思的期望 C.《资政新篇》实现了马克思的期望 D.期望超越了中国生产力的发展水平 12.辛亥革命10周年之际，梁启超撰文写道：“辛亥革命有什么意义呢？简单说……第一，觉得凡不是中国人都没有权来管中国人的事；第二，觉得凡是中国人都有权来管中国人的事。”这反映出他认为辛亥革命 A.增强了国民的民族民主意识 B.使民主共和观念深入人心 C.打击了帝国主义的侵略势力 D.扩大了人民的民主自由权利 13．我国汉字博大精深，而修改汉字就更加独特有趣。近代史上“国”字的传统写法是“國”，但在太平天国的文献中“国”字却少了一点，口中是个“王”字，即“囯”；而辛亥革命后却又有人将“国”写为“囻”，口中是个“民”字。对两次修改所表达的不同含义，理解正确的是 A.前者说明太平天国领导人认为没有统一全国，故“国”不完整；后者说明中华民国要求民族独立 B.前者说明太平天国领导人未摆脱专制思想的束缚；后者说明主权在民思想在《临时约法》中得到体现 C.前者说明太平天国领导人时时提醒自己只是太平天国的国王，没有推翻清政府，要励精图治；后者说明辛亥革命体现了孙中山民权主义 D.前者说明太平天国领导人时时提醒自己清政府尚未推翻；后者说明孙中山把民生主义放在革命的首位 14.“道光后期以来，满清王朝曾在抵御外侮的旗帜下领导过多次民族战争。……这是一个转折点，在西太后身上，民族战争失败的同时又意味着民族抵抗意识的全部丧失。”与“转折点”直接相关的不平等条约是 A.《南京条约》 B.《北京条约》 C.《马关条约》 D.《辛丑条约》 15. 在研究五四运动时，有学者根据材料一“台州籍学生陈荩民的描述‘我身材较高，就踩在同学匡互生的肩上，爬上墙头，打破天窗，第一批跳入曹贼院内。’”得出陈荩民最先进入曹宅的结论；又有学者根据材料二“夏明钢的描述‘匡济（匡互生）从西院窗口将铁栅扭弯了两根，打开了一个