第3章相互作用第1节重力基本相互作用探究式导学类教学设计.doc

学校：包头市百灵庙中学 学科：高一物理 编写人：史殿斌 审稿人： 3-1重力 基本相互作用探究式导学类教学设计 【学习目标】 1．知道力的作用效果 2．初步认识力是概念，能分清受力物体和施力物体。 3．知道力的三要素，会用力的图示和力的示意图来表示力。 4．知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。 5．初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。 6．通过“做一做”“说一说”等栏目，培养探究能力和质疑能力。 【学习重点】 1．力的概念、图示以及力的作用效果。 2．重心的理解。 【学习难点】 1．力的描述。 2．重心的确定。 【合作探究】 知识点一：力的概念 1．定义： 2．前面的物体是 ，后面的物体是 ，且 同时也一定是 3．作用：推、拉、压、吸引、排斥、摩擦等 4．条件：一个施力物体、一个受力物体、一种相互作用。 5．力的作用效果 （1）只要一个物体的 变化了，不管是 还是 改变了，就说这个物体运动状态发生了变化. （2）力的另一个作用效果是 6．力的三要素：决定着力的作用效果 （1）力有大小：力的大小可以用 测量，国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号 。 （2）力有方向：力是矢量，它不但有大小，而且有方向。比如重力的方向是竖直向下，浮力的方向是竖直向上，力的方向不同力作用的效果不同 （3）力的作用点：在受力物体上，如果用方框或圆圈代表物体作用点就画在其中心，如果画的是实际物体作用点就画在实际受力的点上。如果用质点代表物体作用点就是该点。 【针对性训练】 例1．下列说法中正确的是( ) A．某施力物体同时也一定是受力物体。B．没有施力物体和受力物体，力照样可以独立存在。 C．找不到施力物体的力是不存在的。D．有的物体自己就有力，这个力不是另外的物体施加的。 例2．下述关于力的说法中不正确的是( ) A．力对物体的作用效果，完全由力的大小决定。B．力的作用效果一定会使物体运动。 C．作用在物体上的力，不论作用点在什么位置产生的效果均相同。 D．物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态的改变。 7．表示力的方法 （1）力的图示： 可以用 的线段表示力，线段的 表示力的大小，线段上 的指向表示力的方向。 表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的 ，这种表示力的方法，叫做力的图示. （2）力的示意图（不要求准确地表示出力的大小） 【针对性训练】 例3.如图所示，质量为2千克木块静止在倾角为a的斜面上，图示该木块所受的重力（g=10N/kg） 和15N的木块对斜面的压力 8．力的分类 (1)按力的性质和力的效果分类 ①性质力：重力、弹力、摩擦力、电力、磁力、分子力等。 ②效果力：支持力、压力、拉力、动力、阻力、向心力等。 (2)按作用方式可分为接触力(如支持力、压力等)和场力(如重力等)。 (3)按研究对象可分为内力和外力。 知识点二：重力 1． 叫重力，常用符号G表示。 2．重力的施力物体是 ，其本质是地球对物体的 ，但不能说重力就是地球对物体的吸引力。 3．重力产生的条件：地面附近一切物体都受重力（或无条件） 4．重力的大小与物体的质量成正比。即 5．重力的方向总是 ；总是垂直 ；重力的方向指向地心吗？ 6．重力的作用点是重心 （1）一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做 。 （2）重心是重力的 作用点。 （3）物体重心的位置跟物体的 和 都有关系。 （4）质量分布均匀，形状规则的物体重心是几何中心 （5）质量分布不均匀或形状不规则的物体重心用以下几种方法确定：悬挂法、支撑法 （6）质量分布均匀半形状规则的物体重心在其中轴线上 7．物体的重心不一定在物体上。 【针对性训练】 例4．如图所示，画出均匀矩形木块在不同情况下所受重力的示意图 例5.关于重力的说法，正确的是( ) A．重力是由于地