家庭教育基本问题.docVIP

家庭教育的基本问题 北京市教育技术设备中心 徐锦拓 2015-05-12 一、关于教育的基本概念 关于教育这个概念，业内专家有多种定义。笔者的理解是：教育是外部力量根据个体未来发展需要引导其获得知识、技能，从而使其智力、体力等方面获得全面发展的一种活动。教育的任务是在经济、政治和文化等方面引导受教育对象走向自主和成熟，帮助受教育对象开发潜力，实现其自我价值。与教育相对应的概念是学习，其定义是：学习是个体通过阅读、听讲、观察、研究、实践等手段获得知识或技能，使自身的情感、态度、价值观获得改善的过程。从这两个概念可以看出，教育是外部力量对个体的引导活动，而学习则是个体的自觉行动。一般来说，教育活动在个体成年之后就结束了，而学习则伴随着个体从出生到死亡的全过程。只要个体有需要，任何时候都可以学习，此之谓“活到老学到老”。 教育的上述定义表明，教育的最终目的是使被教育对象能够独立地生存于未来社会，能够独自应对未来可能出现的各种情况。教育的最终目的是为了放手，是为了让孩子能够独自翱翔，而不是把孩子留在父母的身边。我们不能以任何理由阻止孩子的独立，或者在促进孩子独立的过程中消极不作为。倘若教育过程结束后孩子不能独自生活，那么，这样的教育不能说是合格的。曾经有报道说，一位学生去国外留学，父母直到把孩子送到飞机上才蓦然发现忘记教给孩子一件非常重要的事情：做饭。可是已经晚了，想到孩子国外可能会吃不好，不觉落泪。实际上，做饭、洗衣服等家务事是一个人立足社会的必修课，父母应尽早教会孩子独自完成这些工作。 教育的最终目的，就是把孩子培养“成年”，其含义是：使孩子在社会活动中表现成熟，能够自主作决策、独立完成工作，能够为自己的行为负责，能够体恤他人；使孩子具有良好的公民素质，知晓自己的权利和义务；不仅使孩子生理发育成熟，而且具备担当父母的自我意识和能力。教育的重要任务是引导孩子走向自我，但其终极目标是走向整个世界。 二、现代教育目标“金字塔” 教育要让孩子强大起来、学会生存，帮助他们在社会中找准位置并学会负责地做事。在具体操作上，我们要培养孩子适应未来社会所需的各种能力，即要有“未来眼光”。可现实的难题是，虽然父母都希望最大限度地向孩子传授各种知识和社会生存能力，但并没有明确的教育模式可供他们参照。有些榜样虽然听起来令人激动，但并不适合自身的实际情况。因此，究竟该培养孩子哪些品质、哪些能力？这些品质和能力之间究竟是怎样的关系？这是值得广大教育工作者和父母好好研究的问题。 教育孩子犹如构筑大厦，这个大厦可分为基础部分、主体框架和外层结构。一座好的大厦应同时具有扎实的基础、坚固的主体和严密的外层结构，这样的大厦才能屹立于风雨之中百年而不倒。孩子的爱心、责任心、进取心（追求卓越）、深入细致和坚毅勇敢等品质以及价值体系、公民素养和自我约束与自我管理能力犹如建筑物的基础结构，其逻辑思维能力、反省与修正能力、风险意识与战略眼光（决策能力）、想象力和创造力、说理能力等方面如同大厦的主体框架，而学生的身体素质、观察能力、记忆能力、理解能力与辨别能力、专业素质、社交能力、信息能力、兴趣爱好以及综合应用能力等方面好比大厦的外层结构。上述三个层面，共同构成了整座大厦（如下图所示），这就是教育目标“金字塔”。 教育目标金字塔 虽然人们关注的通常只是大厦外表的亮丽，但它不可能脱离其它部分的支撑而独立存在——基础的扎实程度和框架的高度直接决定着人生可能达到的深度和光鲜亮丽的持久程度。砖瓦不太好，充其量是人生大厦的外表不太鲜艳。在基础结构和主体框架良好的情况下，可以通过对砖瓦进行翻新为大厦增光添彩。基础扎实且主体框架宏伟的学生一定有机会获得成功，只是时间早晚的问题。可是，如果基础结构和主体框架存在缺陷，这座大厦就岌岌可危了，那可不是修修补补就解决得了的。 如果说外层结果或许还可以适当放松要求的话，那么，基础部分和主体框架是无论如何也不能降低要求的：倘若缺乏坚实的基础，则不足以承受雄伟的大厦；如果没有牢固的框架，构筑起来的大厦也会在人生的风雨中飘摇。当然，如果条件允许，即使最外层的基本技能，也要尽可能做好。否则，人生的大厦就会显得有些破落。 在教育目标“金字塔”中，底层模块为精神、思想层面的品质和根本能力，培养起来不太容易，需要进行长期塑造；中间模块相对底层模块较为容易培养，但也存在一定的难度；最容易培养的是外层的三角模块，也是最容易被外界所感知并挣得印象分、形成广告效应的品质。由于三角模块相对独立、自成体系，培养起来相对容易，因而成为广大父母努力的重点所在。可是，对孩子成才来说比较关键的恰恰是不太容易为外人所知的中间模块和能够体现人本质的底层模块品质、认知和核心能力。 总的说来，块状的、有形的、可以量化、可以模仿、复制和批量培养的能力比较容易获得，而片状的尤其是精神层面的品质（