小学1年级s版教案.docVIP

a o e 一、教学目标 　　学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 　　二、教学时数：2课时 　　三、教学过程 　　第一课时 　　（一）导入新课。 　　同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。 　　（二）学会a o e三个单韵母。 　　1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音） 　　让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。 　　2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。 　　（示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。 　　o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o。 　　韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意a o e口形由大到小，声音由强到弱的变化。） 　　（三）学习儿歌，带调读韵母。 　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。） 　　2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用—／＼四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 　　3、课外拓展： 　　（1）读一读：布娃娃 　　（2）读一读：握手 　　（3）读一读：鹅大哥 　　（五）作业：认读a o e。 　　第二课时 　　教师谈话： 　　上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 　　一、复习三个单韵母，要求读准音 　　a o e 　　二、学习拼音的四声 　　（一）学习a的四声 　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。） 　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。 　　2.按顺序学生学读，音要准确。 　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。 　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。） 　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。 　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。） 　　（二）学习o的四个声调（方法基本同上） 　　讲：o和a一样，也有四个声调。 　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？ 　　练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 　　课中休息：听音乐拍手 　　三）学习e的四个声调 　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 　　三、巩固练习： 　　1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。 　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。 　　3.练习书写。 　　板书设计： 　　（a o e规范书写及四声） 【教学目标】　　 1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。　　 2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。　　 教学重点　　 1.教读、教写b p m f　　 2.学习拼读音节。　　 3.教学带调拼读。　　 【课前准备】　　 教师准备：教学课件、挂图　　 【课时安排】 2课时。　　 【教学流程与设计意图】　　 第一课时　　 一、激发情趣、谈话导入　　 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?　　 [设计意图]用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。　　 二、创设情景、学习“b p”音形　　 (一)导入新课　　 指导儿童看“情境