小学科学教学设计–朝那学区李强.docVIP

课题名称 《萌 发 的 种 子》 设 计 者 灵台县朝那中心小学 李强 设计思路 从日常生活中经常接触的豆类，引出“种子”，接着通过设问一粒种子可以长出很多种子吗？种子内部有什么奥秘呢？等一系列问题，进而激发学生探索欲望。然后让学生动眼看一看、动手摸一摸、用鼻子闻一闻等方法区别没有吸水的种子和课前师生共同准备已吸足水的种子外表。紧接着让学生测量其吸水量，最后，提示学生区分其内部，进一步激发学生探究的欲望，再引导学生通过解剖、观察认识其它种子、测量发芽3天、发芽6天、发芽9天的蚕豆所长出的芽的长度，让学生观察后汇报观察结果，提高观察力、动手操作能力及语言组织能力，培养学生养成细心观察的习惯，最后，在作业中，布置学生继续做好培植和观察，并做好记录，激发学生课外实验的热情。 教学目标 认识目标：认识种子的萌芽过程，掌握种子的内部构造是由种皮、胚芽、子叶 等部分构成及各部分对种子成长为幼苗的作用。 2、探究目标：引导学生积极参与蚕豆萌芽的课前准备、课中的解剖、观察、测量课后的实验探索，提高学生的操作技能。 3、情感目标：能够意识到认真细致操作、坚持细心观察是做好科学研究必须具备的素质。 教学重点 指导学生积极参与蚕豆萌芽的课前准备、课中的解剖、观察、测量，课后的实验探索等系列活动。 认识蚕豆的构造和各部分的作用。 教学难点 指导学生准备发芽（9天、6天、3天）和吸足水（2天）的蚕豆 教学准备 师生共同准备： 1、分别提前准备发芽（9天、6天、3天）和吸足水（2天）的蚕豆、花生、扁豆 2、镊子、放大镜、天平、培养皿、小刀、尺子、记录表等。 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、引入 1、请同学们说一说，我们的早餐经常吃八宝粥，八宝粥的材料有什么？ 2、出示扁豆、红豆、四季豆、花生等干性豆类说出这就是种子。 学生互相交流自己的认识。 从学生最熟悉的食物入手，容易引发学生的兴趣，起到承上启下的作用。 小学四年级科学《萌发的种子》教学设计 二、新课 6、 萌 芽 的 种 子 （一）、 引出课题 1、提问学生：我们在现实生活中有办法把一粒种子变成许多粒种子吗？如果可以，那么怎么样演变呢？ 2、板书演变过程。 3、提问：种子能够演变成植物究竟有什么奥秘呢？ 4、学生回答后小结：其实种子能长成植物的秘密在于种子里面，这节课，我们一起来探究种子里面的奥妙。 5、板书课题 1、思考 2、讨论 3、互相交流自己的认识 提出问题；一粒种子怎样变成许多粒种子呢？激发学生探究欲望。 （二）、测量蚕豆发芽时的吸水量 1、展示：干和吸足水并将要发芽的蚕豆，并分派各小组。 2、激发学生讨论、交流用什么方法可以测量出每个干蚕豆吸了多少水？ 3、要求学生分组测量，并计算出每个蚕豆吸了多少水？ 4、教师巡视、指导 5、学生汇报后小结 小组代表取材料：蚕豆、天平、镊子等。 小组讨论：用什么方法可以测量出每个蚕豆吸了多少水？ 小组长进行分工，组织学生观察、计算、记录每个蚕豆吸了多少水？ 小组代表汇报、交流测量结果。 各小组把观察材料放回准备台。 让学生通过分组合作观察，培养学生合作精神，通过观察、讨论、实验等方法探究种子吸水的问题，提高学生发现问题、解决问题的能力。 （三）、区分没有吸水和吸足水的蚕豆的表面和内部结构。 展示和分派没有吸水和吸足水、发芽3天、发芽6天、发芽9天的蚕豆；吸足水的花生、扁豆。 请同学们用看一看、摸一摸、闻一闻等方法观察没有吸水和吸足水的这两粒蚕豆有什么不同，看哪一组同学发现得最多？ 学生汇报后，进一步向学生提出探索目标：你们刚才采用看一看、摸一摸、闻一闻等方法只能看到它们的表面，有什么方法可以更清楚地探究里面的结构呢？ 小组代表取回观察材料 组长进行分工，组织同学开展操作、观察、讨论、记录没有吸水和吸足水的这两粒蚕豆有什么不同？ 学生汇报观察情况。 让学生仔细观察、比较没有吸水和吸足水的蚕豆种子的外部结构，培养学生从小养成细心观察的好习惯。 （四）、观察、解剖发芽的蚕豆与其它种子 1、学生提出方法后引导学生进行解剖。 （用镊子剥去蚕豆的皮，然后从两边小心掰开，最后用放大镜子仔细观察） 2、老师巡堂 引导学生归纳总结后板书其结构。 夸奖学生：你们是一个观察家、发现家、看谁更像一位小画家，请把你们发现画出来。 提问：你们手中吸足水的花生、扁豆的内部结构和蚕豆相似吗？请同学们把他们进行解剖。 1、小组长组织开展解剖。 2、各小组同学猜测、讨论吸足水的蚕豆分为几部分、每部分有什么作用？ 小组代表汇报 学