小学语文二年级(下)第六单元教学预案.docVIP

小学语文二年级下册第六单元教学预案 21画家和牧童 教材简说 　　戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。 学习目标 　　1.会认13个生字，会写12个字。 　　2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 第一课时 一、导入 1、今天我们一起来学习一个有趣的故事 板书：画家 牧童 （一个大 一个小） 2、你发现什么了？ 3、这里的画家是谁呢？ 4、出示第一自然段 自由读 指名说：戴嵩 师：我们班有姓戴的小朋友吗？ 教学“戴”：你还在哪里见过“戴”呢？ 师：是呀，“戴”还是个动词呢，戴帽子、戴红领巾都是这个戴。 师：你觉得戴嵩这个画家怎么样？ 你从哪里读出来的呢？ 指读第一小节 5、是呀，就是这样一个大画家和小小的牧童之间发生了一个有趣的故事，想读吗？ （补板：和） 二、初读 1、自由读 2、学习生字 3、默读思考：戴嵩是怎么画这幅画的？ 三、学习2——4自然段 1、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 自由读 指读 评价 2、引读：围观的人看了，纷纷夸赞。 3、师：小朋友们，你们继续往下读啊。 出示3、4小节，自由读 4、指名读，师个性评价，生生互评 5、把称赞和赞扬划下来，你从这两个词当中发现了什么？能从课文中找出和这两个词意思一样的词吗？ 6、这三个词都是夸赞戴嵩画得好，再到课文中去读读人们夸赞的话吧。 7、不是说“纷纷夸赞”吗？怎么才两个人啊？ 8、 哦，原来这么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊，这个画家还真了不起，这幅斗牛图可真像！ （板：了不起） 四、写字 商 兄 呆 你发现什么了？ 第二课时 一、复习导入： 　　1、开双轨火车，巩固生字 　　2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。 二、读文品悟： 　　1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？你喜欢谁呢？ 　　2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？ 　　3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。 　　4、四人小组表演《画家和牧童》的课本剧 　　5、深入思考： 　　　　课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。） 　　律动：配乐欣赏中国画家的作品。 三、拓展延伸： 　　重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。 四、规范写字： 　　重点指导“兄、呆、商、购、价钱” 　　1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？ 　　2、教师根据具体情况重点指导难写的字。 　　3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。 五、总结建议： 　　画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。 教后反思： 22 我为你骄傲 教材分析： 本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。《我为你骄傲》一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞，相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。 教学目标： 1．会认9个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3．学会承担责任，学会宽容。 领会故事中的道理和感情 第一课时 教学目标： 1、学会本课9个生字，会写“玻璃、破碎、继续、骄傲”。 2、把课文读通顺，读正确，了解课文大意，理清文路。 教学过程：出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。书写“骄傲”。生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？如：课题