认知训练高级教程(4_6岁).doc

认知级教程() A. 学习基础 学习方向 阶段 步骤 教学内容 完成基准 教学说明 完成 A1 一 1 孩子就算是情绪不太好不怎么想上课的时候，也能配合并完成课题。 A2 认 知 一 能不碰壁地画以下迷宫。 从最简单的开始，按照以下1-4的顺序逐渐增加难度。 2 连续图片 （为以后因果关系的课题做准备） 能够将第一次见到的连续图片按照顺序排好。 外面卖的绘画式的图片不太好认的话，可以自己拍了照片做图片，积木会用的教材就是会员自己拍照做的。内容渐渐地从易到难。注意必须是要孩子能理解的生活场景，这里不要求孩子学除了拍顺序之外的其他知识。 ?简单的连续图片例 图片1：孩子捧着碗看镜头，碗里是满满的饭菜 图片2：孩子捧着碗拿着筷子低头吃 图片3：孩子捧着碗看镜头，碗是空的 ?复杂的连续图片例 图片1：两个孩子面对面走过来 图片2：两个孩子撞了 图片3：两个孩子各摸各的头（表示撞痛了） 图片4：两个孩子互相鞠躬（表示互相道歉） 二 在桌上放3-5个东西，让孩子闭上眼睛，然后拿走一个，再让孩子睁眼，孩子能说出不见的东西是什么。 一开始放2个东西，当着孩子的面拿走，慢慢地增加个数以及开始不让孩子看。 三 1 给孩子看简单的图片，问【什么地方不对】，能用手指出不对的地方。 （注意这里不特别要求孩子的表达，能指出就好，指出之后大人可以替孩子说出理由并要求孩子复述。） 简单的图例： 1.没有嘴的人脸 2.三条腿的马 比较难的图例： 1.两只颜色不一样的袜子 2.穿着衣服坐在浴缸里 A3 模 仿 一 在幼儿园学体操或舞蹈时能自发模仿，做得不好或只模仿一部分都不要紧。 从最简单的开始，按照以下1-4的顺序逐渐增加难度。 二 在幼儿园里能观察周围人的行动并模仿（这里是指集体行为）。 认知级教程()- B. 语言与交流学习方向 阶段 步骤 教学内容 完成基准 教学说明 完成 １ 能遵从5种以上确定条件的指令，3种以上不确定条件的指令。 确定条件指令例：我数到三你就跑 不确定条件指令例：翻到红牌子就拍手，翻到绿牌子就跺脚 B2 音声 模仿 一 1 自然的口吻 说话的口吻和普通儿童一样自然。 有些孩子说话会有奇怪的声调，所以有这么个课题。 B3 语 言 和 概 念 一 1 第一人称 对话时能使用第一人称。 2 前一个 ，下一个 前面，后面 （按照中文的习惯说法） 1.用动物模型或布娃娃排队，孩子能正确回答【大象的前（后）面是什么？】这样的问题。 2.用数字卡，孩子能正确回答【3的前（后）面是什么？】这样的问题。 （注意这里可以时看着卡片回答） 3 相同 ，不同 一样，不一样 （按照中文的习惯说法） 1.完全相同的两个东西（AA）放一个盘里，不同的两个东西（AB）放一个盘里，问【相同】和【不同】时，能正确指出。 2.AA和BC也会。 3. 用AA时，外观上稍有不同的也能知道是【相同】。 4 强调表达 能自发使用【很】，【特别】，【非常】等强调表达方式。 （会1种就好） 准备一大一小两个球，大的要大得比较离谱（比如大龙球），然后大人夸张地大叫【特别大】，让孩子仿说。 5 还没，已经好了 （按照中文的习惯说法） 对【好了吗？】这样的问题，能正确回答【还没】或【已经好了】。 可以在孩子做某件事做到一半的时候（比如画画，上厕所等）提问，让孩子回答【还没】。在孩子做完之后提问，让孩子回答【已经好了】。 6 知觉动词 能正确使用【看得见，看不见】，【听得见，听不见】，【懂，不懂】。 二 1 位置（加强版） 能够被动（选择）和表达（自己说）以下位置词： 外面，里面，近处，远处，（○○和○○的）中间 2 左右 能任意完成【举右手】【举左手】等区分左右的5种以上的指令。 （这里只要求知道自己的就好，不要求知道别人的） 3 比较表达 能正确使用【比】来表达两个东西的比较。 （例：我比你高） 4 哪里相同（一样）？ 哪里不同（不一样）？ （按照中文的习惯说法） 给孩子看两个东西，问【哪里相同】【哪里不同】，让孩子说出相同点和不同点。 要求没有实物在眼前的情况下也会说。 1.实物例：一张红纸，一张蓝纸 相同点-都是纸，不同点-一张红，一张蓝 2.无实物例：公交车和卡车 相同点-都是车，不同点-一个运人，一个运东西 5 思考表达 能将【我觉得】【我认为】等表示自己的内心思考的词和【我说】区分开，并能正确使用。 可以用骰子玩猜数游戏。大人说【我觉得是3】，让孩子仿说【我觉得是4】，等等。 6 复杂的情感 在掌握了高兴，难过，生气，吃惊，害怕等基本情感的基础上，增加失望，后悔，为