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关注学生的发展 健全学生的人格 ——浅谈综合实践活动中的人格教育 湖北宜昌长阳县实验小学 胡 斌 鲁爱民 综合实践活动课程关注学生的生活方式与生存方式，谋求学生自我、学生与社会、学生与自然的和谐发展，充分体现了新课程以人为本的基本理念。这就要求教师在活动中关注学生的发展，健全学生的人格。 慎重选题，关注学生心理健康 面对竞争目益激烈的现代生活，心理素质与心理健康问题已经成为世人关注的重点，青少年心理品质和心理教育长期以来受到轻视的情况也已经得到了逐步的改善。心理健康教育的水平很大程度上决定了人格教育的水平，普及心理健康知识，发展个性心理品质，培养心理调适能力，预防心理障碍，矫治行为偏差等等都需要心理健康教育来完成，这样才能有可能促使青少年人格健康发展。第一，日常习惯的养成，包括行、坐、卧的日常行为举止和言谈的把握程度。良好的日常习惯是生成良好道德的基础。传统文化在日常生活教育中的“礼仪”观念即是对养成良好习惯的要求。第二，生活方式的养成，包括对待衣食住行的态度和整洁化等要求。健康的生活方式的养成是形成健康价值观和人生观的开端。在这方面，应当教育青少年养成朴素、节俭、惜物、恬淡和卫生的生活方式，反对和抛弃奢侈、糜烂、浪费和过度的生活观念。第，人际习惯的养成，人际习惯一般可分为和谐习性如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等和对抗习性如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等两种。这两种习性对于养成人的道德行为和思想意识关系极大。一般情况下，应当以教育和养成青少年的和谐习性为人格培养的目标，消除他们的对抗习性。要达到这一点，就要注意克服他们的现代思想观念中不正确的“自我意识”和“自我价值”观，继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界，消除自我中心主义，努力使他们达到做一个纯粹的人、高尚的人、奉献的人的境界。（这虽然显得有点高调，但它确是人格教育的最高目标。）实施人格教育是教育改革的基本价值取向，