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当前几个有效的教学模式简介 一、洋思中学教学模式 1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。 2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。 3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。 4、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。 特点：“兵”教“兵”， “做”中学， 堂堂清、日日清、周周清 ①，平均每年80%学生升入省级重点高中，其中包括一部分中、差生。 ②记者跟踪调查表明，升入高中的洋思学生，后劲很大，他们自学能力比别人强。 每堂课教师只讲4分钟--洋思中学经验给我们的启示 二、杜郎口中学教学模式 农村教学改革的先进典型。 一、杜郎口中学的教学基本模式（“三三六”或“10+35”模式） 三个特点：立体式、大容量、快节奏 三个模块：预习、展现、反馈 六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评 教师讲解≤10（分钟），35：学生自主≥35（分钟） 特点 　　1、杜郎口教学模式的课堂特点 　　①预习（或自学）是最重要的环节。 　　学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。 　　②“先学后，当堂达标”。 　　“先学后”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。 　　③目标性、目的性强。 　　有预设目标，有预习提纲。体现了目标教学的精髓。 　　④课堂评价直接实际，导向明确 　　用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课！ 　　⑤学生建立“一帮一”学习制度。 共同捆绑记分！形成“共同体”！考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。 “四段六步式”是指课堂教学中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”等四个教学环节和“发放学案，学生自学→小组讨论，提出问题→班内交流，确定难点→针对重点，教师精讲→随堂检测，练习巩固→课堂小结，完善提高等“六步教学流程”。其具体内容是： 1、发放学案，学生自学。 2、小组讨论，提出问题。 3、班内交流，确定重点。 4、针对重点，教师“精讲”。 5、随堂检测，练习巩固。“ 6、课堂小结，完善提高。 在课堂时间分配上，原则上要求自主学习时间不少于10分钟，合作探究时间不少于10分钟，精讲点拨时间不超过10分钟，有效训练时间不超过15分钟。 四、重庆育才中学教学模式——生活教育 陶行知“教学做合一”的教学模式“教学做合一”陶行知“教学做合一”的教学模式 “教学做合一”是:教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子。事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教。陶行知对“教学做合一”作了进一步的论述:“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生,在做上学的是学1、双先双育 教书先育人 育人先育德 育德必育情(情感、情操、情商) 育德必育志(志向、志趣、意志) 2、双板双导 大黑板与小黑板 学法指导和学困引导 3“双板双导”六个基本环节 确定目标-自主学习-小组探究-小组展示-组间评价-检测反思 六、沙坪坝区“‘学本式’卓越课堂”模式 ‘学本式教学五个基本环节： 自学—互学—展学—导学—评学 3