刘刚班级建设打算.doc

班级是学校机体的组成部分，是学生实现成长和社会化的重要基地，班级集体的状况直接影响学生的成长和发展。在3月19日至3月20日本人参加了“全国中小学德育管理与班主任技能提示高级研修班”，听取了李迪、郑学志、段会民、王建宗老师们的课，在他们新的教育理念指引下，我对班级建设的功能定位有了新的认识和追求，班级建设在使学生个性得到全面、和谐发展的同时，班级集体也得到鲜活的发展，使班级呈现团结向上，生气勃勃的景象。本人就本学期的班级建设做作一下打算。 一、继续完善制度，抓好日常行规 依托五莲县中小学生行为规范细则》、《叩官初中学生一日常规》、《叩官校园内学生穿着打扮九不准》规范学生仪表、行为，规范学生上课秩序。进一步学习和落实班级标准化建设规程，从学生生活、学习的方方面面，从学生的言谈举止、衣着装扮等，要实现形式、内容和目标的统一。本学期，班级继续实行班干部考核、每周小结制度，对学生仪容仪表、白色垃圾、电子产品、学习、纪律、两课两操、出勤、生活、就寝等情况进行检查、登记、通报。对违反行为规范的学生及时反馈给班主任，班主任加强对违纪学生的批评教育，有效地规范学生的行为，制止违纪行为的发生。 二、以学生自主管理为目标，已小组竞争为平台，增强学生的集体意识，责任意识。 1、设置小组责任制，每一个组独立承担一天的各项任务，有专项负责的班干部结合年级的考核以及课堂实录上的老师评价来评定小组的工作成绩，个人和集体的利益挂钩，目的是提高责任感，加强自主管理的能力。 2、“班主任助理负责制“作为自主管理的手段，发挥好班集体的重心作用。选取五位同学成为班级的最核心力量，班主任不在的时候全权负责班级事务。每天负责向班主任汇报当天的情况。 3、坚持“谈心制”，基本做到了解到学生的心声。通过写班级日记 ，“以老师寄语”的方式每周给孩子们写一两段勉励的话语，特别是班级的特殊学生，坚持每周找他们谈心，及时发现问题。 4、加大管理力度，让所有的任课教师参与到班级的管理中来，提高管理的实效性，密切班级组成员间的关系，增强了团队精神。学生的管理要严格、细心、关怀、尊重。 5、关注每一次的考试情况，并利用考试成绩评价牵引学生的学习状态。 6、引领学生找到自己的目标，并引导学生以实现目标为动力，积极对待学习与生活。继续进行对手竞争制度，确保人人学习有目标，并且把对手目标张贴在自己的课桌上，做到“心中有目标，天天见行动”。 7、与生活老师加强联系沟通，加强合作，为学生生活好、休息好、学习好做好保障工作。 8、做好家校联系。积极与家长保持联系、沟通，利用班级网站、短信平台、家校联系单等让家长了解学生在校的各种表现，并与家长互相协助，让对学生的教育起到最大的效果。 三、营造良好的班级气氛。 一个班集体犹如一个大家庭，要使每位成员都相互信任、相互关心、相互帮助、和谐相处、共同进步，那么就得营造一个良好的班机气氛。我主要从以下几 个方面来抓： 1．从细节抓起，搞好班级常规管理，使学生形成良好的习惯。 俗话说：“细节决定成败，态度决定高度”。我从学生进校起，就特别注意从细小处抓好常规管理。如擦黑板，抬水工具的放置，卫生工具的放置，交作业，两操等，让学生已开始就形成良好的习惯。同时，我特别注意处理学生第一次发生的事。因为我相信，有了第一次，就有第二次，有了第一人，就有第二人。因此，在学生中第一次发生的事，无论大小，我都要认真细致的处理。通过抓细节、抓常规，是我班学生懂得了什么事该做，什么事不该做，什么时候可以做，什么时候不可以做，形成了良好的班风。 2．正确对待每一位学生，关爱每一位学生。 我班学生从进校成绩来看，后进生多，中等生多，优生少。面对这种情况，我提出了：“偏爱后进生、博爱中等生、严爱优等生”的管理理念。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。而对于在班级中容易被忽略的中等生，由于他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。因此对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们，使他们全身心的投入到学习生活中去。对于人见人爱的优等生，我深知正因为他们的优秀，因此他们的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，