可贵沉默教学设计.doc

《可贵的沉默》教学案例 （第二课时） 教材简介： 《可贵的沉默》是第六册第五单元中的一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，使学生受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心他人。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。 3、学会从人物的神态、动作体会人物的心理。 过程和方法： 通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会父母的爱。 教学重难点： 1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母。 2、体会沉默的可爱。 教学过程： 一、回顾上节课学习的内容，交代本节学习任务 师：（课前板书课题）这节课我们继续学习17课，大家齐读课题。 师：上节课我们初读了课文，请大家回忆一下，课文主要讲了一个什么故事？ 生：课文主要讲了爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；孩子们只有几个知道爸爸妈妈生日，没有一个为爸爸妈妈祝贺生日。 师：再想一想，课文中主要描写了课堂上的几个场面？ 生：主要描写了课堂上的“由热闹到沉默，又从沉默渐渐回到热闹”的三个场面。（相机板书：热闹 沉默 热闹） 师：说的不错，（指板书）课文以课堂上孩子们的情绪变化为描写的主要内容，再现了由热闹到沉默，又从沉默渐渐回到热闹的场景。这节课我们就好好读读这三个场景，体会孩子们的心理。 二、学习第一次“热闹”部分（品读“热闹”，领悟写法） 师：大家看屏幕（课件：多媒体出示图1：教室里热闹的场面）。这是教室里第一次热闹的场面。谁读一读“第一次热闹的场面”，（指名读）。大家看图认真听，注意课文中是怎样描写教室里热闹的。 生：（读课文） 师：大家把书打开，谁来说说哪个句子描写出教室里热闹的？ 生1：“知道！知道！孩子们异口同声地回答。”这个句子描写出教室里热闹。 师：不错，大家看屏幕（课件：知道！知道！孩子们异口同声地回答。）我们来理解一下这个句子，我们理解句子，要抓住重点词语，甚至要关注到每一个标点符号。自己读读这句话，看看你从这个句子中体会到当时孩子们是什么心情？ 生1：“知道！知道！孩子们异口同声地回答。”这句中有个词“异口同声”，“异口同声”就是大家都在说相同的话，老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?” 孩子们都在抢着回答老师的话。我从这句话中体会到当时孩子们的心情非常兴奋。 师：说得不错，能抓住“异口同声”这个词语体会出当时孩子们的心情非常兴奋。 生2：我从“异口同声”这个词体会到当时孩子们的心情非常快乐。因为爸爸、妈妈为他们庆生日。 师：说的不错，谁还从哪体会到了什么？ 生3：这句话中有两个“感叹号”。这两个“感叹号”告诉我们孩子们都很高兴、激动。 生4：这两个“感叹号”告诉我们孩子们都很激动、兴奋、控制不住。 师：是的，从异口同声和这两个感叹号中，我们能体会出教室里当时孩子们那种兴奋、快乐的心情。 你能把这种兴奋的心情读出来吗？ 生：能！（学生有感情地齐读：“知道！知道！孩子们异口同声地回答。”） 师：谁再来说说还有哪个句子描写出教室里热闹？ 生：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”这个句子是表现教室里热闹的。 师：（课件显示句子）我们还抓住重点词语看看从这句话中你体会到当时孩子们是什么心情？ 生：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”这句话中有一个词“神气十足”。因为爸爸、妈妈为他们庆生日了，所以他们神气十足。我从这个词中体会到孩子们很神气、很得意。 师：说得不错，这句话中还有一个词——左顾右盼。“左顾右盼”是什么意思？ 生：左看看，右看看。 师：他们在看什么？ 生1：看有多少人举手。 生2：别人是不是注意到自己了。 师：“看有多少人举手。”“别人是不是注意到自己了。”他们多得意呀！你能读出这种得意、自豪吗？ 生：（有感情地齐读：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”） 师：还有哪个句子描写出教室里热闹？ 生：孩子们一起随着老师点起数来“15、16、17……”“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。”这个句子是表现教室里热闹的。 师：（课件显示：“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。”）从这句话中你体会到当时孩子们是什么心情？ 生：我从这6个“越”字体会到孩子们越来越兴奋、激动。 师：体会得很好。能读出这种越来越兴奋、热闹的场景吗？ 生：（有感情地齐读：“15、16、17……”“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了