夏洛网导读王琳.doc

《夏洛的网》导读课教案 徐州市姚庄小学 王琳 导读目标： 1、学会读一本书。 2、初步感知故事内容。 3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 导读准备：相关多媒体课件 导读过程： 一、谈话导入，说读书感受 1、今天老师想和同学们分享一本书，这本书叫《夏洛的网》。课前呢我了解了一下同学们的阅读情况。有的同学已经读过这本书了，有的同学还没有读过。出示：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。希望王老师的这节课可以让读过的同学再读一遍，收获新的感悟。没有读过的同学想去读这本书。孩子们，你们可别小看了这本小小的书。这可是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！ 出示课件：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位； 亚马逊网上书店五颗星的终极评价。 一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！——《纽约客》 这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲 ——《星期六书评》 2、这些都是读者和一些权威机构给这本书的评价。同学们读一读吧。看了刚才的这个提示，你有什么话想说吗？ 二、观察封面，了解书中主要角色 1、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？ 2、指导看封面：当我们看到一本书，首先映入我们眼里的是这本书的封面。从封面上，你了解到哪些内容？（相机介绍作者） 过渡：封面内容很丰富，封底也很丰富，我们一起去看看。（学生读封底内容）从封底内容中我们了解了什么？这本书只有夏洛这个角色吗？ 3、小结：除了夏洛，这本书里还有谁呢？ 4、学读“人物表” （1）让我们一起走进人“物”表看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！ 8、个性的目录 人物表后就是书的目录，看到这本书的目录，你有什么感觉？ 过渡：当老师第一次看到这本书的目录时，感到很有趣。当我读完这本书的时候，果然和我预想的一样，这是一个有趣的故事。下面就让我们走进这个有趣的故事吧！ 二、聆听故事，享受读书；走进角色，碰撞情感。 听老师讲故事 1、弗恩VS威尔伯 故事是这样开始的……（出示第三页插图——父亲要去宰杀威尔伯, 弗恩阻止）你看到了什么？你猜可能发生什么事了？（生看图想象猜测） 到底是怎么回事呢？师讲故事： 妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。” “不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？” “请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。” “弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！” “可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”） 从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法） 师：因为善良的女孩弗恩的坚持，小猪得救了。 出示插图（第7页），继续讲述：在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，还帮它取了一个好听的名字——威尔伯。威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。 师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……） 师相机述说：威尔伯真是幸运啊，要不是弗恩，它早就没命了。但是好日子没过几天，灾难又降临了，不幸的威尔伯啊，又一次面对死亡，就在威尔伯不禁嚎啕大哭时，蜘蛛夏洛安慰并答应救他。如果你是夏洛你会用什么方法挽救威尔伯？（学生想象说） 我们来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？ 出示 “在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪”。 学生自读会回答夏洛是用什么方法来就威尔伯的？ 设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？ 师：为了救威尔伯的命，夏洛创造了一个又一个的奇迹。后来又有怎样的奇迹发生呢？ 请同学们读一读老师发给你的阅读材料。 夏洛又创造了一个什么奇迹？ 老师截取了其中一段，请同学们先看一看，我们一起读一读，好吗？ 出示： 现在轮到织‘起’字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上