实小6班鲁滨逊漂流记读书计划.doc

实小六（5）班《鲁滨逊漂流记》读书计划 一、了解情况，激发兴趣 开学初，再全班开展调查：哪些同学看过了《鲁滨逊漂流记》这本书？ 如大多数同学看过了，就直接进行检测。 如大多数同学没有看过，则从杨红樱的笔下来窥探《鲁滨逊漂流记》的大概内容，激发学生对这本书的阅读兴趣。 二、针对实际，指导阅读 给作品划分情节，要求学生仔细阅读。利用一节读书指导课进行如下指导： 1．我们手里的这部书是由哪几部分组成的？这么多的内容，我们应该从哪里开始阅读呢？ 2．自由阅读目录，看看你从中发现了什么？ 3．仔细阅读序言，你从中又了解到了什么？ 4．教师小结目录和序言的作用及重要性 5．出示阅读要求，按要求阅读小说的正文并填写读书卡. 阅读要求： （1）读每一章的小标题，看看你从中发现了什么？ （2）列出作品中的主要人物及其他们之间的关系。 （3）想想这部小说主要讲了一个怎样的故事？ 三、初读作品，了解梗概 一）布置学生用一周时间看完作品。 二）按照检测题自测读书效果。 1.《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊是哪个国家的人? 2．书中的主人公曾经在哪个国家做过烟草生意而发财? 3. 鲁滨逊在荒岛上渡过了多少年呢? 4.《鲁滨逊漂流记》的作者是谁?是哪个国家的人? 5.《鲁滨逊漂流记》的作者是在什么时候、根据什么来写这本书的? 6. 书中的主人公在哪里救了一个野人?书中的主人公给野人起了一个名字是什么?这个名字是根据什么而起的？ 7. 书中的主人公救野人的时候,野人还有父亲吗? 还有母亲吗? 8. 书中的主人公救野人的时候,野人是吃些什么食物的? 9. 之后的时间里,书中的主人回到故乡吗? 10.鲁滨逊漂流记结尾告诉我们，鲁滨逊一生中最可怕的一次遇险是？ 三）四人小组按阅读要求检查初读情况，并归纳整理本组成员阅读时的疑问。 三、再读作品，品味细节 一）用三天时间再读作品，试着解决本组阅读。 二）小组讨论，把还没有能解决的问题提出，全班共同解答。 三）全班交流A准备： 1．鲁滨逊是个怎样的人？请举例说明。100字 2．星期五是个怎么样的人？请举例说明。100字 3．有人说鲁滨逊是个英雄，你的看法？请举例说明。100字 四）漂流记交流会 四、三读作品，分析人物性格 以“主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？”为主要切入口，第三遍阅读作品，写一篇读后，内容必须包括：本书主要情节、人物特点分析、人物具有的精神品质、给自己的启迪和自己的收获等。 全班交流B：1）唱唱“反调”：说说自己眼中不一样的鲁滨逊 2）优秀读书笔记交流 五、发挥想象，撰写短文 假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?你将会怎样做？ 六、观赏电影，感受经典 集体观赏《鲁滨逊漂流记》电影。 七、四读作品，学习表达方法 在观看电影后，第四遍阅读作品，文学作品与电影之间，你更喜欢哪一个？说说理由。全班讨论C：作家笛福的这部小说在表达上有什么特点？ ? 《我要做好孩子》班级读书活动计划 一、阅读篇目： 著名作家黄蓓佳的作品《我要做好孩子》 二、活动目的： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。 教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。 三、活动过程： 1.倡导亲子共读： 《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金玲、于胖儿、尚海等小学生和妈妈、爸爸、邢老师等大人形象。故事情节生动、情感真切，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息。透过那鲜活的文字，我们仿佛看到了那一个个可爱的孩子。他们或哭或笑，或气或闹。那熟悉的一幕幕场景就好像发生在我的身边。而其中最让人牵挂、也最让人感动的就是这本书的主人公——金玲。 黄蓓佳笔下的金铃，是一个善良、正直、机灵、有头脑的孩子，作者用饱含深情的笔触，通过一些富有个性色彩、不同寻常的思想行为，如：金铃用自己仅有的一块二毛零花钱买了一枝康乃馨送给病中的刑老师；自作主张地把一个没家的小女孩领回家；为挨饿的蚕宝宝找桑叶而东奔西跑、翻墙越栏……揭示出她那重感情、富有同情心、纯真美好的心灵。 抛开那让人烦恼的成绩，金铃真是一个好孩子。她是那么善良，当“天上掉下个小妹妹”时，她宁可自己吃苦，也要把妹妹留下来，省吃俭用地攒钱给妹妹买洋娃娃；她是那么聪明，虽然受到倪志伟的戏弄，但是却巧妙地借助作文进行了反击；她又是那么诚信，答应了孙奶奶不向别人透露补课的事，面对妈妈的反复盘问，她都守口如瓶…… 那么，什么样的孩子是好孩子呢？各人心中都有各自不同的标准。大人