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微笑着承受1切2教学设计韦海涛.doc

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微笑着承受1切2教学设计韦海涛

课 题4. 微笑着承受一切 (第2课时) 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。 教学重难点 1. 重点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力 2. 难点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力 教学过程 一.复习巩固。 1、听写词语。 跨栏 呐喊 纪录 背影 风驰电掣 遥不可及 2、同桌互批,订正错字。 3、说说由第一行词语,你想到了文中的哪个人物?第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?为什么? 过渡:下面让我们一起读读课文,去了解刘翔的心路历程。 二、研读文本,感受历程。 1、自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目? 2、出示:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功地翻越了远方的大山!! (1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文,呼应开头,点明主旨的作用) (2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜) 3、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的? (1)把约翰逊比作大山,说明了什么?啊个词语也说明了这一点?(奢望) (2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远) (3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”) (4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。 过渡:那么,刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?让我们一起来读读第3-10自然段。 4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后填表吧! 时间 “我” 约翰逊 (1)学生自由填表读课文,填表。 (2)全班交流。 ①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现? ②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物? ③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么? ④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的? ⑤从这句话中,你体会到了什么/(“我”决心赶超约翰逊) ⑥那么,2002年出现了怎样的情况呢? ⑦当看到约翰逊的背影时,“我”心里又会想些什么? 过渡:在不断的训练中,在坚定的决心下,“我”的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。 ⑧在2003年的近10次比赛中,“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!) ⑨你从“总是”和“!”体会到了什么? ⑩三年的时间,“我”的进步是神速的。请你想一想,“我”都进行了哪些艰苦的训练 出示: 展开想象写话: 狂风暴雨中,我 ; 风刀霜剑中,我 ; 身染疾病时,我 ; 别人休息时,我 ; …… ?虽然“我”在不断进步,但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前,而“我已经站在山脚下”! ?2004年又是怎样的情况呢? “久久等待的那一天”指是什么? “我”的成绩是多少?此时“我”心里怎么想?为什么反而迷糊了? ?展开想象:如果你是一名体育记者,你会如何祝贺刘翔? 师生合作:师当刘翔,生当体育记者。 ?听到你们的祝贺声,“我”才回过神来。(齐读:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!) “那一刻”指的是什么?(约翰逊祝贺“我”的时候) “这一切”指的是什么? 指导朗读:你觉得这句话应该怎么读? 三、感情精神,进行教育 1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神? 2、在生活中,你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢? 四、拓展延伸,丰富积累。 1、你知道刘翔的哪些名言? 2、你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事

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