心理健康教育是做好农村中学德育工作基础.doc

利用心理健康教育好农村中学德育工作 农村中小学德育工作者要在具体教育实践中，有意识地开展心理健康教育，把心理健康教育和德育有机结合起来，探索有效的方法途径，以素质教育和人才培养的目标为中心，使两者形成合力，共同对学生施加积极的教育影响，帮助学生形成优良的个人品德。 （一）德育工作者应主动更新德育观念，从心理健康教育中汲取营养， 提高德育的实效性 ⒈注重学生心理素质的培养。德育工作者要重视学生的心理发展规律及心理因素在道德品质形成中的基础性功能，在关注社会对个人的政治、思想、行为规范方面要求的同时也要兼顾个体的心理素质，吸纳心理健康的相关内容，丰富拓展德育的内容体系。 ⒉充分尊重学生的主体地位。传统德育模式偏重道德说教和自身的社会工作性价值，忽视直接为人发展服务的人文价值和平等观念，普遍存在空洞说教、知行脱节的问题。有一位教育学专家说过这样有意思的话：在今天中国的课堂里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神层面上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的体内，却隐藏着一个战战兢兢地站着、甚至是跪着的灵魂。因而，德育工作者应更新观念，借鉴心理健康教育中的活动性课程模式，高度重视学生的主体性，重视学生的情感体验，建立一种合作型的师生关系，缩短师生双方的心理距离；要从学生的实际需要出发，培养学生的判断、抉择能力，正确引导学生从“顺从性道德教育”向“选择性道德教育”转化。 ⒊重视学生的个别差异。德育工作者可借助心理健康教育的测量工具了解学生的个性及发展趋势等，在德育工作中容纳并重视个体的差异性，以提高德育工作的针对性，做到因人制宜、因势利导、对症下药。 （二） 注意在各学科课堂教学中贯穿心理健康教育 德育工作不仅仅是德育工作者和心理健康工作者的事情，而是学校全体教师都应肩负的职责。任课教师在德育课和其他学科课堂教学过程中，不但要充分发挥学科教学的德育功能，而且要贯穿心理健康教育，了解每一位学生的个性特点，关心每一位学生，爱护每一位学生，善于运用心理学知识解决课堂上出现的问题，营造和谐课堂心理气氛，使学生受到潜移默化的教育。 （三） 善于把心理健康教育和德育的内容方法结合起来 目前学校德育的内容，注重培养学生爱国主义、集体主义、爱祖国、爱人民、爱劳动等道德认知及行为规范，忽视了学生内在的道德体验和道德发展的需要；德育内容和心理健康教育相结合，可以通过塑造学生人格，促进学生形成优良品德。德育的方法一般以说服教育、品德评价等为主，强调的是理论灌输和外在强化，容易使学生感到枯燥无味；心理健康教育则是运用谈话、心理咨询、沟通分析、行为矫正等方法，通过开展活动，让学生在具体教育情境中得到体验，激发学生要求发展的积极性和主动性。因此，德育工作者要以学生为中心，以学生的需要为基础，开展心理健康教育，激发学生接受教育的兴趣和要求发展的主动性。 （四） 提高德育工作者自身素质和教育学生的能力 德育工作者首先要从自身做起，钻研业务知识，加强自身修养，建立自我完善人格，保持乐观健康心态，掌握心理健康教育知识方法。德育过程中，德育工作者要以一个心理健康教育者的视角看待学生，设身处地地为学生着想，以科学的态度对待学生出现的问题，细心、全面探究问题根源，从学生的角度分析问题原因，让学生自己选择解决问题的方法策略，主动调适自己的行为。 这里需要强调的是，心理健康教育并非只针对有人格行为偏差的“问题学生”，希望通过心理教育就立即能解决“问题学生”的问题，只能说是种幼稚的想法，我们要注意到心理健康教育具有渐进性、隐蔽性的特点，把它视为能“立竿见影”的短期行为是非常有害的。广大教师包括班主任更重要的是要帮助大多数心理正常的学生实现人生目标，预防潜在的心理问题，也即是要以发展性、预防性辅导为主，治疗性辅导为辅。 百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，“正心”为本。让我们为发展学校的心理健康教育工作出谋献策，多做一些实实在在的工作。