我们1起走过的风风雨雨.doc

《我们一起走过的风风雨雨》 大庆石化一小学 范建新 赵艳红 辅导理念： 我们现在的家庭的结构，一般都是三口之家，孩子多为独生子女，由于家长对孩子教育不当，对孩子过度溺爱，使孩子成为家里的“小皇帝”“小公主”。常常自我为中心，不能听进别人的意见。养成、自私、任性的坏毛病。在平时的同学交往中，常因一些小事，发生争执、斤斤计较使矛盾激化。我根据四年级学生的年龄特点设计了这节课。通过这节课引导学生在发生矛盾时学会自我反思、学会有效沟通、学会谦让、接纳对方的意见和看法，有效的解决矛盾。 辅导目标： 认知目标：让学生了解同学之间相处难免会出现矛盾，在出现矛盾时，应如何应对和解决矛盾。 情感目标：通过活动体验，让学生认识到，只有化解小矛盾才会增进友谊，融洽同学之间的关系，才能更愉快地投入到学习生活中去。 行为目标：通过这节课的学习，学会化解小矛盾，学会交往的技巧，增进同学之间的友谊。 辅导内容： 在生活学习中，学生之间难免出现摩擦、矛盾、冲突造成同学关系紧张，情绪低落，影响了学习。通过同学们在活动中真诚的沟通、自我反省、谦让对方的等环节，学会化解矛盾。 教学难点：同学们之间学会化解矛盾的小方法，并能运用到生活中去，增进同学之间的友谊。 辅导策略：根据学生的年龄特点，通过体验式、讨论式、角色扮演等环节，让他们在活动中，体验建立良好的人际关系的方法。 辅导过程： （一）热身活动，游戏规则； 主持人喊数字，6个人一组做动作，喊1要向右转，喊2要向后转，喊3要跳一挑，喊4向左转，喊5要原地不动…… 做错了同学要上前一步，按下面的程序说一段话。我是某某学校某某班的某某同学，对不起，我刚才做错了，我对我的行为负责。下次我会做的更好，为我们组争光。 古人说的好“人非圣贤，孰能无过”。在日常生活中难免有或大或小的矛盾，怎样才能弥补过失呢？化解矛盾呢？出示课题《我们一起走过的风风雨雨》。 设计意图：通过这个活动，一方面活跃课堂气氛，另一方面，可以让学生感悟，勇于认错，为自己的行为负责，不是丢面子的事情，反而道歉后自己会感觉轻松。 （二）通过活动寻找解决矛盾方法： 活动《颜色密码》，规则；每6人一组，每组一个信封，信封里面有一张涂色纸，期中只有两个信封装有密码纸，写有要涂的颜色。要求在5分钟之内，根据密码纸所说的涂上正确的颜色。交给老师。完成任务的小组，可以得到一份奖品。 游戏结束后，各小组分享自己的感受。 提问没有完成的小组，为什么没有完成任务？遇到什 困难，在活动当中有的同学受到指责，甚至有的同学发生矛盾冲突，是什么原因呢？ 让学生讨论引起矛盾的原因和解决方法？同学们总结 没有有效沟通，在活动中没有主动谦让，没有倾听对方的想法，才引起矛盾。 再次比赛；方法如下，由一名同学拿密码纸大声地把密 码内容读出来，各小组安静地听和涂颜色，这样各组可同时完成，并避免争抢和矛盾。 同学们通过重新比赛，解决了难题，完成了任务，同学们都很高兴。我们在生活中难免会遇到，磕磕碰碰的事情，你又是怎样解决的呢？ 设计意图：通过活动让学生感悟到，只有了解发生矛盾的原因并积极化解矛盾，才能圆满完成任务。 （三）生活中的矛盾，角色扮演。 多媒体播放内容；由学生扮演角色情境内容，小丽因为小强比小心弄坏她的笔盒，而把小强的作业本撕破了。两人打了起来。并读出以下句子： 你是个坏孩子，乱打人。 你打我，我一定报仇。 你走着瞧，我去告诉老师。 我的手受伤了，很痛。 我不喜欢你的行为，我的心理很不舒服。 请同学们选择，说说哪些句子听了让人更生气。哪些句子让人没有那么生气，第（4）（5）的句子“我”字开头的句子，并没有指责对方，却是在表达自己内心的感受。矛盾才不会激化。 设计意图：当矛盾发生时，首先避免指责对方，及时表达内心的感受，让对方了解。选择合适的方法解决矛盾。共同走过生活中的风风雨雨。 总结延伸：由同学们总结这节课的收获： 了解矛盾的原因；表达真实的感受；选择合适的方法；其实矛盾并不可怕，只要我们带着自信和真诚解决问题与同学相处，共同走过生活中的风风雨雨。让我们身边永远都有歌声与微笑，结尾多媒体播放《歌声与微笑》 效果预设：通过联系生活的一系列活动，让同学们领悟到当发生矛盾时，能够真实的表达自己的感受，掌握有效的解决方法才能化解同学间的矛盾。并且能够延伸到实际生活。