描述简单路线图.doc

《描述简单的行走路线》教学设计 教学目标： 1．在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。 2．在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。 3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 ［教学重点］ 认识路线图，会运用方位词描述行走路线。 ［教学难点］ 运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)。 一、创设情境、引入新课 教学公交路线图 师：1、谈话：“清明假期你们都到了哪些地方旅游？张老师去了南山公园。你们想不想知道南山公园是什么样的？（生回答）好，今天老师就带你们到南山公园参观一下。可我们怎么去呢？（学生思考回答）如果选择做公共汽车，你们知道坐几路车吗？（生回答）张老师来到公交站点，发现1路公交车可以带我们到公园。为了让你们清楚我们的行程，老师记录下了1路公交的路线图。（教师课件出示1路公交的路线图） 引导学生观察说明： 1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 2、如果我们想从火车站去图书馆，我们需要经过哪几站？到哪下车？（学生说明）如果想到公园呢？想到电影院看电影呢？（学生根据路线图说明） 3、汇总：师：选择公交车外出应注意些什么？ 学生回答后教师引导总结：乘车时，要先了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。 4、师：现在让我们登上开往公园的1路公共汽车，一起去公园吧！ 二、小组合作，探究体验 （一）教学动物公园平面图 师：公园到了，（出示公园图）漂亮吗？想进去吗？ 提问：怎样更好的游玩呢？ 学生思考说明，教师引导如果有一张动物园的导游图就更好了，以免走冤枉路、浪费时间。 师：来到公园大门前，我发现了这样一张公园景点分布平面图，有了这张图，这样便于我们更加合理的安排行程。课件出示公园的游览图。 1、辨认平面图的方向，揭示课题。 谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?（见机复习八个方位词） 师：你想玩哪那些景点？怎么走可以不走重复的路呢，你想掌握这方面的知识吗？好，就让我们来认识路线图，来描述简单的行走路线。（揭示课题：描述简单的行走路线） 2、认识游览路线 （1）、小明从南大门进入公园，游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园引，最后从西门出了公园。 问：你能看图说出小明游览时行走的路线吗？请你在平面图中先把小明游览时行走的路线用铅笔画一画，然后在小组里说一说，互相评一评。 要求： a、说清楚从哪个景点往哪个方向走，到达哪里； b、正确运用方向描述行走路线； c、四人小组轮流当小导游说一说，比一比谁说得最好。 （老师巡堂，对于表达不清楚、方位不清楚等情况及时引导纠正） （2）、 校对、纠正、小结 请每个小组派一个同学说一说。 全班校对小结：（出示多媒体）小明从南大门进入公园，往北走到了音乐喷泉，往西走到月亮湖，往东北方向走到艺术广场，再往西北方向走到盆景园，最后往西走，从西门出了公园。 （3）、提问：现在小芳打算从西门进入公园，游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉。你能帮我设计一条行走路线吗？设计好后跟同桌说一说，互相评一评有没有准确的运用方位词。 学生活动，全班交流，师生共同点评，根据学生的回答用多媒体显示B同学行走的路线。 3、提问：如果我们想要参观公园里的全部景点，可以怎样走呢？你来设计一条游览路线，在小组里互相说一说。 学生活动，全班交流，哪些设计路线好？为什么？（师表扬不重复景点的设计路线） 总结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，然后设计一条合理的路线，因此认识路线图十分重要。 三、综合应用，发展能力 1、想想做做1,。 谈话：小朋友们已经能准确地用方位词语描述行走的路线了，小红的妈妈今天比较忙，你能帮忙送小红去学校吗？（好）让我们先描述一下小红上学的路线吧！ 指名说说，大家给予评价。 2、想想做做2. （1）、谈话：森林里住着许多小动物，这里是几只小动物家的地图。你能说说从小兔家到小狗家的方向和路线。（能说几条就说几条） （2）、谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪条路线最近？能说说你的理由吗？ （3）、想一想：用今天掌握的本领，还可以提出哪些问题？ 四、总结评价，拓展延伸 1、总结 提问：通过今天的学习，你有什么收获？生活中还有那些地方也要用到“认识线路图”的知识。 2、出示五岛公园平面图 谈话：小朋友们，有一位外地来的阿姨，她想游览五岛公园，你能帮她指指路吗？请你帮她设计一条游览路线，尽量不走重复路线。