教师如何上好1节课.doc

教师如何上好一节课？ 1. 一堂好课的标准 （1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。 （2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。 （3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。 （4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。 （5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。 2. 一堂好课的基本表现 （1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。 （2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。 （3）一堂好课必须体现思维的深度。 （4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。 3. 用建构主义观点探讨一堂好课的标准: （1）学生学习的主动性 （2）师生有效的互动性 （3）学生自主获取知识的实践性 （4）学生真正的理解性 （5）预备学习材料的良好组织性 （6）学生学习的反思性 4. “好课”标准没有定论！ 强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。如果每位老师上课都能把握以上要求，那么你的课一定是一节成功的课。 如何备课 教学要从以下几个方面进行设计： 教学目标 1．知识与能力目标 2．过程和方法目标 3．情感态度价值观目标 重点难点 1．重点 2．难点 教法学法 1．教法 2．学法 课时安排 教学过程 1．引入 2．教学环节 3．总结 板书设计 练习设计 如何说课 说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容： 一、说教学内容 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是说好课的前提。 1、说教材内容：说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 2、说教学目标：说明如何依据教材内容、课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标。包括大纲或课标的总体目标、年级教学的分目标、单元及本课教学的小目标。重点说本课的“三维”目标是什么、确定的依据、实施途径。 3、说教材处理：说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ①处理的原则。如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理： 教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆。 这节课教材分三个部分：英国发动侵略战争；中国军民奋起反抗；中由南京条约签定。我把它重新编为四个内容：英国发动侵略战争；战争的过程；战争的结果；鸦片战争的影响。 ②重点的确定和依据。教学重点是什么、有什么依据。 某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的重点确定： 本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成，重点定为美国的经济特征，其中又以美国工业三大地区分布为重点内容。确定的依据有两个，一是教材的知识体系，美国的经济特征是美国经济地理的骨架，而工业又是美国经济的主体，工业地理当中突出特点是工业三大地区分布，因此将它确定为重点。 ③难点的确定和依据。教学难点是什么、有什么依据。 某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的难点确定： 本节课的难点有三个，第一个是美国的农业带的形成与分布，第二是美国工业城市空间构成关系，第三个是美国的经济问题。确定的依据是两个方面，一个是教材一个是学生。在教材方面，农业带本身空间问题复杂，影响农业带形成的原因很多，农业带空间跨度大。美国工业城市名称众多，在教材的地图上就出现了58个，名称难记，空间问题难以掌握。美国的经济问题，涉及政治、历史、文化、经济等诸方面因素，初一学生同时接受消化这么多知识信息的能力有限；学生对美国有关知识的了解有限，记忆、想象空间事物的能力也有限，所以把它列为教学难点。 ④说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 二、说教学对象 1、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。 2、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。 某教师说《中英鸦片战争》一节课的教学对象分析：本节课是初二教材，对学生的情况做如下四个方面的分析。 知识掌握上，小学五年级学过鸦片战争，至今已经两年多了，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。 心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。 生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的