新课改下有效教学.doc

新课改下的有效教学 关键词：新课改 小学英语 教学途径 摘要：基础教育阶段，英语课程任务指出“教师应激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和介作精神”。新课程改革下，教师应如何进行英语教学?如何使学生在学习中养成良好的学习习惯?如何激发学生学习兴趣、提高学生学习能力?针对这些问题，笔者在平时的教学中主要进行了以下几点尝试：建立新型师生关系、创设情境，激发学生兴趣、与实践结合教学、适当穿插游戏歌曲等。通过这些尝试，以期促进小学生英语交际能力和学习水平的提高。 在新课改下，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，作为小学生在英语学习的过程中，要以培养学生学习英语的兴趣为出发点，把英语的听说读写作为教学的任务。根据新课改的理念，不仅要学好英语还要促进每个学生身心健康发展，培养良好的品质，在学习中，一定要做到语言教学和技能培训相结合，在课堂上营造良好的课堂氛围。新课改下，老师不仅仅是老师，还是学生学习的组织者、引导者和合作者，为学生积极有效地学下英语创造良好的环境和条件。因此，新课改下，小学英语教学应该具有生动活泼、多彩多样的特点。那么，在新课改下，老师怎么才能创造出这样有效的教学形式和途径呢？笔者认为可以从以下几点着手。 一、建立平等、和谐、互动的新型师生关系 新课改之前的教学是以教师为中心的，学生基本上是被动接受的，学生和老师的关系是被管理和管理、被掌控和掌控的关系，教学也是单一的灌输形式，学生无论有没有兴趣都必须接受，可是说这是个性的压迫，他们一味地机械地听从老师的指令。结果造成学生思想被禁锢，个性被压抑，情感被抑制，教学效果也是事倍功半。在新课改下，教师必须改变以前的机械性的教学模式，不能一味地强制和压迫学生的个性，需要尊重学生的个性，引导和鼓励学生个性的展现，因此，在教学过程中，我们必须建立起平等、和谐、互助型的新型师生关系。 1、平等。教师不能像以前那样仍旧以高高在上的师者自居，更不能强制性地管理、压制学生，在新课改下，教师必须从高高的位置上走下来，亲近学生，关心学生，站在和学生平等的位置上，尊重学习在学习中的主体地位，充分的信任和尊重学生。在教学中实现师生人格上的完全平等，不能在教学中随便辱骂学生，侮辱学生。在教学中，教师和必须和学生一起完成学习任务和活动任务，成为学生的合作者、好拍档。 2、和谐。作为教师必须具有爱心，在教学过程，以爱学生为主要内容，以对学生的关爱来打动学生、感动学生，从而从心灵上和学生拉近距离，通过心灵的接触和互动，教师才能真正地走进学生的心灵世界。因此在新课改下，教师要对学生有爱心，真心地体贴关心学生，这种关心需要渗透到学生学习、生活的各方面，与学生一起分担和分享，站在学生的角度去考虑问题。 3、互动。在教学活动中，离不开的两大主体是教师和学生，他们是对矛盾但是更是一种交互关系。教师在自身观念的支配下传输知识给学生，学生对于接受的知识也会作出相应的反映，所以对于教师和学生来说，既是信息的传递者，也是信息的接受者。在教学过程中，教师的一言一行都会影响到学生，而学生的一言一行也会影响到教师，二者是互动的。在教学中，良性的教学互动是提高教学效率的重要因素。 二、激发学生学习的兴趣 俗话说得好“兴趣是最好的老师”，学生一旦对学习英语产生了兴趣，就会激发内心的积极主动性，提到自身的求知欲。小学生在英语学习上还处于初级阶段，同时小学生还处于培养兴趣和养成习惯的前期，所以在教学中，激发小学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯是比较重要的。小学生没有稳定的学习习惯和稳定的兴趣，知识储备也比较贫乏，学习能力较弱，但是他们对很多事物都有一种好奇感，乐于在众人面前表现自己，比较喜欢参与各类活动。鉴于小学生的这些特点，作为教师，在教学活动中一定要有意识地引导学生大胆、放心地学习英语，经常性地开展生动活泼的课堂活动。开展生动的课堂活动一方面可以让学生完全参与教学中，这也体现了新课标下，学生作为学习主体的要求；另一方面学生学生在活动中，体会到学习英语的甜头，渐渐地喜欢上英语，喜欢上英语课。在教学中，教师一定要对教材做很好的研究，找到教材中和生活的契合点。在课堂教学活动中，应当多鼓励少批评，树立小学生学习英语的自信心。 三、强调英语的实用性目的 “需要”是最好的学习动力。英语作为一种交流的手段，在日常生活中有很强实用性。我们学习英语的目的并不是得高分，也不是用来做题的，而是用来交流的。在教学过程中，一方面要引导学生注意句子的正确性，但更重要的是强调交流性。通过多说，多交流，帮助学生树立说英语的信心。在教学中，设置些与实际生活贴近的真实的任务，让学生去完成，让学生从中体验到英语对生活的作用，一方面可以使学生形成学好英语的强烈意识；另一方面也可以提高