新高3学生暑期如何从量变到质变.doc

新高三学生暑期如何从量变到质变？ ??? 随着暑期的到来，我们接到很多学生和家长的电话，学生通常咨询学科上的问题，家长则较为笼统，只说自己孩子哪一科学的不够好，不知道该怎么处理，希望我们给一些细致的建议。通过整理，我们发现学生的问题虽然较为细致，但总的来说集中在学习效率和学习效果上。家长关心的问题是如何把孩子的分数提上去。 ??? 其实根本的目的是一样的，都是要寻求一种方式把各个学科的分数提上去。那么我们弄清楚同学们分数不高的问题在哪。决定考试分数有三个标准，即基本功、学习习惯、做题思想。 ??? 基本功即基本的计算能力、记背能力等。如英语单词量，数学基本计算、物理公式的单位换算，化学计量等。 ??? 学习习惯是一个学生努力与否，有没有一定的规律，包含学习方法，听课效率，用功程度等。有的同学表面上非常用功，但是心思并没有完全放在学习上，有的同学表面上很贪玩，但是一学习起来，聚精会神，效率非常高，不同的方法决定不同的学习习惯。 ??? 最后一个是做题思维，大多数同学在“学”的过程中都停留在“模仿”、“套用”的层次，这对自主做题是非常不利的，也是拉开分数的最关键因素。很多同学都认为自己“做题没思路”，就是因为过于被动吸收，很少主动思考陌生问题。同学们都长久养成一个习惯，从来不探知未知的知识点，老师没讲到课本这一章节内容，是不会有兴趣去看的，即使老师布置了预习的任务，也是粗糙的看一下，极少有自己钻研这一章节内容的。通常尖子生喜欢自学，自我摸索能力较强，所以对待任何题，都能从不同的角度去求索。而大部分学生看到难题新题，通常是回忆，然后就放弃。这就是做题思维上的差异。 ??? 那么暑期，我们的任务是做什么呢？绝大多数同学基本功是不存在问题的，即使记背方面有所欠缺，这方面是非常容易赶上的。那么我们要把重心放在后面两个部分，就是学习方法和做题思维的培养和训练，只有这两个方面上去了，学习才能够量变到质变。 ??? 第一，要培养一个好的学习习惯，即掌握好高效率的学习方法，就必须找到课本知识的本质，要从认知到理解。一个公式我们要做的不是记住它，而是理解它的含义，来龙去脉，即怎么产生的、研究什么问题的、用来干什么的。更深度的理解是把知识当成工具使用，而不是把知识供起来。要大胆的举一反三、灵活应用。 ??? 第二，要训练解题思维。很多同学认为解题思维这个概念很虚幻，不容易理解。其实并不是特别难以理解。解题思维放在现实生活就是你如何达成一件事。假设你在家要出去一个陌生的地方，你怎么办？可以问路人、可以打车、可以查地图、可以做公交。这就是你解决事情的整体思路。陌生的目的地是所求问题，而路人、出租车、地图、公交指引等，就是题目条件。你如何串联应用就是整个解题的思路。 ??? 我们就各个学科谈一下，暑期该如何训练这两个方面。 ??? 语文的学习方法和解题思维：语文重在累积和归类，如多音字词、病句、词语用法、成语、文言文实虚词、现代文阅读和写作。多音字词我们要日常累积，平时多用一些生僻字、多音字、形似字来行文写作。准备一本字典是有必要的。成语典故，我们在暑期的时候，可以多看一些成语故事，其实每一个成语的产生都有一些典故，看完小故事，基本上就能弄清用法了。成语典故本是小学的时候就应当读玩的，或者家长在孩子学习的时候当成故事讲给孩子听的，但是鉴于现状，还是自己抽空看看吧。如果实在不喜欢，可以把常用的成语记住，平时多用之造句，和朋友、家人说话的时候，可以想办法用一些成语。至于病句，其实整体而言病句类型并不是很多，每个类型自己模范着造一些，就能快速的弄清楚。文言文重在翻译，现代文注重文章的主干线索，以及各个段落的主体。如本篇博文的主干是，暑期该怎么掌握学习方法和做题思想，这段的主体是语文学习方法和做题思路。 ??? 数学：数学学习方法是重在理解。并不是死板的理解，而是灵活的去理解，通过数学图形、图像、数学意义来理解公式定理，通过这方面的理解，我们完全可以简化大多数数学知识点，达到理解一个要点，会一板块数学知识。如我们理解函数的周期和对称性，通过理解一个函数f(x+a)=f(b-x)，f(x)关于（a+b）/2对称。我们令x1=a+x,x2=b-x,则f(x1)=f(x2)?,x1+x2=a+b,=常数，即两自变量之和是定值，它们对应的函数值相等，这样就理解了对称的本质。数学不仅要理解，还要善于把数学知识当成工具使用。如数学中的导数，我们都知道，导数是原函数在某点的切线方程，那么二次函数的对称轴即导数的极值点。某些时刻我们还能用求导来代替求△，还可以用来解决指数函数、对数函数、冥函数比较大小的问题等等，这都是数学的学习思想。 ??? 至于数学的解题思维，总体来说，一种思想就可以了，就是寻找达成这个条件的前提思想，简称找前提，也就是必要性思维，也就是同学们认为的“逆推”，