无为县委党校2011年度党员中知班培训心得.docVIP

无为县委党校2011年党员中知班培训心得 终身教育和学习型社会 终身教育与学习型社会的关系 　　学习型社会是教育发展的必然结果。社会的发展和进步凸显了传统教育的缺陷，传统教育无论是教育观念还是教育目标，无论是教育内容还是教育方法，无论是教育评价体系还是教育管理体制，都有严重缺陷。传统教育观念把人生分为学习阶段、工作阶段和退休阶段，无论工作还是生活都无法适应现在的社会，学校接受的一点知识在信息社会里几年就老化无用；学校只重知识传授不重学习能力培养也给个人后来发展留下缺陷。一场教育革命势在必然。建立终身教育体系，培育终生学习风气，创建学习型社会应运而生。另外，近百年成人教育的蓬勃发展也为学习型社会理念的形成无论是理论上还是实践上提供了实验依据。成人教育与传统学校教育相比，有不受年龄限制、不具义务性质、没有终点、与工作生活结合紧密、教育途径方法灵活多样等特点，更具终身教育的性质。 　　学习型社会是终身教育思想给未来社会描绘的蓝图。在学习型社会里，教育和学习在时间上向个人终身延伸，在空间上向全体社会成员发展，教育和学习不再是某些人的特权，也不再是某一特殊年龄阶段的特殊活动；社会的教育功能不再为学校所特有，学校之外的各种组织机构、设施均有教育功能；教育也不再是传统的知识传授，而是训练学习方法、培养学习能力；学习者有选择学习内容、方法、场所及时间的自由，学习是开放、互动、自主和创造性的；学习不以职业和经济为主要目的，而是个人爱好与兴趣为目的，教育的目的是人格的形成及人生真正价值的培养和实现，教育与学习的终极目的是人的全面发展。简而言之，学习型社会就是终身教育，终生学习，全民教育、全民学习的理想社会。 　　 坚持全面发展、促进全面转型 一、深刻把握和全面理解科学发展观的内涵 科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是理论问题，又是实践问题。它的基本内涵是：一是坚持发展这个主题；二是全面发展；三是协调和可持续发展。所谓坚持发展，就是要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展；所谓协调发展，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，为子孙后代着想。 1、以经济建设为中心是科学发展观的前提。 2、以人为本是科学发展观的核心。科学发展观的核心是以人为本，这是在党的十六届 3、制度建设是科学发展观的重心。 4、“五个统筹”是科学发展观的根本要求。 二、树立和落实科学发展观必须正确处理好几个关系 1、正确处理好改革、发展与稳定的关系。 2、正确处理好物质文明、政治文明与精神文明的关系。 3、正确处理好经济增长、经济发展与社会全面发展的关系。 4、正确处理好经济增长、经济发展与可持续发展的关系。 三、加强转型意识，加快经济发展需要我们在思想上有突破，思维上有创新，行动上有恒心。 思想突破，对于先进地区，要求我们不能躺在功劳簿上，克服自满的错误思想，时刻保持危机感，责任心。对于暂时落后地区，不可自怨自艾，应该充满信心，保持斗志，上进心。 思维创新，做到四维思维。在准度，广度，深度，远度上做文章。就是要我们想得准，想得广，想得深，想得远。 想的准是方向正确，要求我们需要有敏锐的洞察力，结合当今的时事，国内外局势，当地的形式，找到最适合自己地区的发展方式。 想得广是统筹兼顾，要求我们考虑全面，考虑到各种问题及其解决方案。想得深，是要思想深刻。要求我们深入思考，探求本质，以解决最根本的问题。起到事半功倍，举重若轻的效果。想得远，是要眼光长远。要求我们始终坚持可持续发展之路，使经济更好更快发展。 如何认识当前社会风气的功利化 ????当前社会上出现的种种道德问题，与功利方面的快速发展和建设有关；当然，也不能排除几千年来传统私有观念，以及西方拜金主义、享乐主义和极端个人主义的消极影响，但是更多和更大的原因是由于我们当今社会的市场经济和物质文明建设方面的发展变化引发的。经济所有制关系、分配和利益格局的变动，以及它在运行机制和诸多环节方面的诸多变动，一方面调动了人们对于经济利益的追求，在生产活动等方面激发了极大的积极性；另一方面，它也的确刺激了某些人的拜金、贪腐等极端的功利欲，导致了种种道德上的弊病，社会风气趋于功利性，个人不择手段逐利现象增多，一些企业丧失了社会责任，政治生活中也显露不少贪污腐败等行为。总之，社会功利事业的新发展，冲破了原来义利关系的旧格局，造成义