普通班管理优化策略2.doc

普通班管理的优化策略 ??????? -----我带普通班的 ???? 普通班级的设置是我校为实施分层次教学而采取的一种班级组织形式。我带普通班之初，我就着手研究普通班管理的策略。时到今日，我班教学秩序良好，学习气氛浓厚，班级各项工作有条不紊，学生成绩稳步提高，但也暴露出个别致命的弱点。现作如下总结，不当之处，敬请斧正。 一．??? 深入研究学生的个性,打好班主任工作的基础 ?? 多年班主任工作经验告诉我：仅凭一腔热血，事无俱细地看管学生是教育不好学生的至多达到表面的稳定，而教育的社会价值一点意义都没有，而要把学生培养成适合社会需要的人，必须把握教育规律，按规律办事，这首先必须分析研究学生的个性，学生的性格，行为习惯，爱好，学习习惯，思想基础价值观，这是我们做好班主任工作必须掌握的第一手材料，在此基础上，对班级学生进行有的放矢的整体教育，配合以具体的个别教育，最终将国家意志与学生的自我成长统一起来。 学生的个性特征是随着时代的发展而不断变化的。就这一届普通班学生而言，他们的共同点是：以自我为中心，哥儿们意气重，对学习兴趣不大，关住社会流行色，偏执而不轻易接受批评及指导。这是经过一学期方方面面的观察分析得出的结论。到目前为止至少是基本正确的。在此基础上，我作了如下的努力。 二。注重学生人格的塑造,培养学生健康的心理 ??? 新世纪世界范围内更加激烈的竞争，对高素质人才的需求越来越迫切，作为21世纪的新一代，他们不仅应具备扎实的基础知识，更应有健全的人格和健康的心理，具有一定的意志和品质，对普通班而言，如果我们一开始时就用分数标准来号学生的脉，要求他们如何如何地努力，不仅徒劳无益，甚至会扭曲学生的心灵。现在高一些普通班的学生，整天手不占书，上课睡觉，下课即跑到校园拐角处抽烟，他们对分数已麻木，对未来迷惘。这部分学生已成为不当教育的牺牲品，他们已失去作为人的独立人格。根据时代的要求和学生个性的偏差，我首先要求当代的高中生做到：诚实，正直，勤奋，宽容。鲁迅先生说，伟大的人格的素质是“诚”，社会缺少诚信是非常可怕的。学生都痛恨社会上的假冒伪劣，都对不正之风抱以憎恶，但为什么很多人事到临头都希望在自己身上发生腐败之事？这是因为我们缺少诚，我不喜欢以虚假的面孔在学生面前出现，也要求学生以真实的面孔面对我，要求学生从生活中的小事做起，从实际做起：考试不作弊，上晚自习是来学习诉，“这个问题我不懂，请老师再讲一遍”。。。。。。做到这些就是诚实，所以诚实离我们并不遥远。学生有了诚实的品质，无论对他成人还是成才；无论对他个人还是社会；对他现在还是将来，都有深远意义的。 ??? 正直的品质同样重要，如果一个个个体缺乏正直的品质，那么这个集体必然是问题不断层出不穷且难以查清，出了问题无人负责，集体无正义可言，个人无目标可行。最后一盘散沙，集体的意义也就不存在了。结合高一上时接连不断的打架事件，在按校纪严肃处理的基础上，我没有放弃这些学生，而是一方面教育他们做一个正直的人，要宽以待人，同时给他们以必要的宽容。这部分同学在第二学期一次事件也没发生.而且对班级工作抱以极大的热情,这就是宽容的魅力。 ??? 普通班学生的成绩薄弱有很大一部分原因在于学生缺少勤奋的学习品质。现代的学生生活环境-----无论来自农村还是城镇，由于社会的进步，都缺少艰苦的磨练。并不宽裕的物质生活和虚脱的精神教育，使当代中学生人格形成中缺乏艰苦塑造的勤奋品质，他们在生活中大手大脚，学习上害怕吃苦，大批来自农村条件相对较差家庭的学生不愿意住80元一学期的公寓而在外租房，其中有多少人学习成绩良好以上呢？为培养学生吃苦耐劳的品质，三年来，我每学期都要安排一到两次的大型的班集体劳动，同时给那些不爱学习的学生寻找劳动的机会，尽管他们没有如意的成绩，但他们也深深懂得努力是一切美好的前提条件。 ??? 理想教育是对学生进行人格塑造的重要内容。从某种意义上说，教育就是让学生孕育理想，追寻理想，实现理想的过程。如果学生还没有梦，那是因为我们还没有将希望和爱洒向他们的心田，没能催生他们梦的发芽，他们怎么会向自己的目标飞奔呢？ 三。掌握好“严”与“爱”的辩证法 ??? 对普通班来说，散漫，无所谓是一个普遍的特点。如果缺少严格的约束，学生不能从自己无序的生活中有挫折感，我们给学生再多的和风细雨，也起不了润田的作用，即使起到作用，那也是学生走上社会后遭遇挫折后反思起来才有作用。 多年的班主任工作使我认识到“严”字必不可少。但我并不是那种严厉过于挑剔的人。严不是孤立的，“严”有其丰富的内涵，“严”的背后包含着许多必要的前提和许多细致的后续工作，是多重环节共同作用下的严。 ??? 首先,严是指严要求,对自己要求严,对学生要求严,它不等于训斥、打骂。如抓迟到是我抓了三年的工作。高一时凡学生迟到，我首先做到不迟到罚围教学