李凌班主任工作50个细节.doc

《班主任工作的50个细节》50个细节》这本书，全书分成十部分，聚焦于许多被人容易忽视的许多细节，以小见大，50个细节，就是50个智慧的行囊。对我的班级管理和教育孩子方面都有了很大的帮助。本书以丰富的事例和作者的切身体会，一个个短小、亲切的片段，生动地再现了孩子日常生活学习中的诸多问题，如话家常，真实自然、方法实在，可操作性强，真真切切让我体会到在教育孩子的过程中有许多行之有效的方法，值得我学习和借鉴。 一、与学生交流语气要和蔼 作为班主任，是班集体的重要组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。其中《关于语气》这节令我印象深刻。班主任在与学生交往中，要注意语气的不同作用，注意它们的细微变化中所具有的表达的色彩和分量。语气一定要有丰富的色彩和不同的分量，否则就会变得平淡无味、干瘪而了无生机。与学生交流时，人数不同、场合不同，说话的语气也就不同。与学生个别谈话，与三五个学生交流和开班会面对全体学生讲话的语气，显然是不同的。即使在面对同一个人或集体讲话时，语气也需要不断变化，以求达到良好的表达效果。 是的，细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种成长的力量。班主任要养成注重细节、精心细作的习惯，也就握住了一种教育的力量。愿我们每一位班主任在关注细节、反思细节、把握细节、利用细节中，提升自己的工作效能，促进学生健康成长。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的教育。”作为教师，应善于拨动学生的心弦，引发学生心灵的共振，唤起学生情感共鸣。细节，就在我们的一句话、一个表情之间，让我们关注细节，研究细节，善待细节，有效地引领学生获得自信，走向成功！这既是一种智慧，也是一种创造，更是我们教育的起点和归宿。越是伟大的越是平凡的，班主任就是在这日常生活的一个个看似平凡的细节中奠定学生成就伟大的基础。 三、身先示范，严格要求自己。 就拿我们班的学生来说吧，卫生是令我最头疼的事情。刚刚还是干净整洁的地面，几节课下来，地上就像雨后春笋般地冒出很多碎小的纸片，虽然多次提醒，甚至动用了小干部监督检查，情况略有改善，但始终是治标不治本，顽症难除。另外班中总有那么几个顽固分子，桌子上的学习用品像醉汉东倒西歪，人去“物”还在，一点也不懂得整理，课桌肚里不是揉成团的餐巾纸，就是废弃的纸张，检查卫生的同学直摇头。“堵”不是办法，怎样改变这种状态？《50个细节》给了我灵感，我决定身先示范，把对学生的要求转变成对自己的要求。每次踏进课堂，我会一声不吭地在众目睽睽之下悠哉地在教室里兜一圈，然后在学生诧异于我的举动中弯腰捡起地上如餐巾纸之类的废纸，放进教室角落的垃圾桶里，偶尔也会捡起学生掉落在地上的铅笔橡皮之类的。每次课前，我也会当着全班同学的面细心认真地清理讲台上的作业本，把讲台收拾得一尘不染。然后夸张地欣赏自己的劳动成果，开始上课。这种做法，刚开始学生有点不以为然，不为所动，一段时间后，情况悄然地发生着变化：当我的目光在某处稍作停留，孩子们会追随我的目光紧张地探头寻找，生怕自己脚边会有一个纸团，亦或是什么东西掉了……慢慢地，我一走进教室，学生会条件反映般地做出类似举动。渐渐地，渐渐地，学生们爱干净了，教室也整洁了，困扰我许久的问题也迎刃而解了。感谢《50个细节》，给了我学习实践的机会，让我真真切切地体会到了细节教育的力量。真的，孩子需要的不是狂风暴雨般的怒吼，而是?“随风潜入夜，润物细无声”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋润绿草成茵，培育出参天大树，幻化出明媚春光的鲜花。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却蕴含着班级管理的大智慧，体现着教育者的水平。细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种生长的力量。 四、要不断学习，更新教育观念。 做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要向学生学习，现今各种信息传播渠道畅通，好多知识教师并不比学生知道的多，要求班主任虚心向学生学习，这不仅是我们自身的需要，而且通过我们虚心的学习态度去影响学生，去告诉学生学无止境，人生的主旋律就是在不断学习中进取；四要做中学、学中做，班主任应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的时代，面临改革开放和市场经济的新形势，需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构，有了相当的知识根底后在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说