树立良好的班风对1个班级的发展至关重要.doc

树立良好的班风对一个班级的发展至关重要 学校好比一个有机体，而班级就好比是组成有机体的细胞，是学生学习的具体场所，经过学校的教育学生能不能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，与一个班级的班风和学风有密切的关系。班风是指一个班的作风，是班级中大多数学生思想认识、道德品质、意志情感等精神状态的总体表现。只有形成优良的班风才能使班中的每一名同学都自觉地遵守校规校纪。这需要班主任的教育和班主任对班级的管理。因此，班主任是班级的直接管理者和领导者。　　一、平等地爱每一个学生。　　因为有爱，世界才充满阳光，爱可以把最坚固的冰雪融化。从事教育事业，从事教育事业的班级管理，同样离不开热心、爱心，只要你全身心去关心班级、呵护班级，你就回有所收获。如班级管理最大的问题，就是对学生主体的管理。我国教育家早已说过，没有爱心，就没有教育。对待学生，需要有爱心；对待学生生活的班级，更需要有赤诚的情和爱，像对自己的家庭一样去精心料理。对于17、18岁的学生，他们既有成年人独立的意识，又具有孩子幼稚的一面。平等地爱他们，尊重他们幻想独立、具有成人意识的一面。 这种爱是一种深情、含蓄的爱，决不是溺爱、偏爱。教师对学生的爱是有原则的爱，对于犯错误的学生视而不见，不闻不问，这不是爱；对学生的错误大事化小、小事化了，这不是爱；对学生的标准降低，放松要求，这也不是爱。爱是黑暗中的一盏灯；爱是饥饿时的一块面包；爱是指导，是帮助。特别是偏爱，对班级风气的建立一点好处都没有，因为一部分同学会嫉妒另一部分同学得到的偏爱，会形成不同的帮派，全班就不能朝着一个目标全力以赴地努力，甚至一部分同学不信任教师，教师的形象在他们的心目中大大打折扣，非常不利于教师对全级的统一管理。　　二、师生之间的理解、尊重，对良好班风的形成有重要作用。　　相互间的理解、谅解在现实生活中是非常重要的，尤其是后进生更需要得到教师的理解和尊重。许多后进生因成绩不佳而自暴自弃，精神萎靡不振，得不到教师、家长的关心而郁郁寡欢，无意的一句话，他会认为你揭短，跟他过不去，从而引起强烈的冲动和憎恨。这就需要教师能理解和体谅他们，不轻易在别人面前提及他们所犯的过失，应鼓励他们看到自己的“闪光点”，激发他们的上进心。美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要之一。只有自尊的需要得到满足，才能产生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。教师一定要尊重后进生的人格与感情，尊重其兴趣与爱好。对学生应在尊重的基础上，通过循循善诱的劝导，促其领悟开窍，粗暴的训斥，频繁的批评，甚至错误的判断，不正当的处理都会损伤学生的自尊心，形成师生对立。一旦师生对立，班主任对班级的统一管理难以奏效。甚至这些人还可能做出破坏班级集体利益的事情。　　三、公平、民主的气氛有利于良好的班风的形成。　　集体中每个同学都有不同的个性特点、有自己对问题独到的看法，我尽可能地尊重他们的意见，也十分在意他们的看法。如：我在全班说明了关于“大连市优秀学生干部的评选”评选条件，全班每名同学都投上了慎重的一票，现场唱票，总计票数即是最后的统计结果，整个过程非常透明，同学们都口服、心服 。还有一次评选预备役党员，唱票时班长韩夏比杨丕楠少2票，我完全可以因为她是班长把这个名额让给她，但我又想当班干部并不是一个班干部威信低的理由，毕竟有的班干部得票数还是很高的，所以我还是冷静地没有把这个名额给韩夏，当我宣布这个决定时同学们都瞪大了眼睛望着我，我知道他们很震惊，我也意识到我的行为得到了同学们的赞同。这样一个公平、民主的气氛有利于凝聚整个班集体。他们觉得老师非常公平，愿意接受老师对班级的管理。　　四、严格的纪律要求巩固班风　　纪律上我积极主张 “先专政后民主”。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是我工作的原则。从高三开始晚上7：00至8：；30全体高三同学坐在教室里参加晚自习，这段时间班主任老师不在班上，因此严谨、有序的班级自习纪律是必需的。如果这时的同学们随便讲话，进进出出，想学的同学就不能学，不想学的同学更没心思学，在这些人的带领下整个班级将是一盘散沙，良好的班风荡然无存。因此严格的纪律要求是巩固班风所必需的。比如：刚开始时，有几个班干部在这一时间段内时不时地交头接耳讲话，时不时地递纸条，我发现后，立即取消他们的晚自习资格。其他同学震动很大，因为这几名同学学习成绩比较优异，老师连这几个人都严格要求，说明老师是动真的，他们自