浅谈初3记叙文写作材料的准备.doc

PAGE  PAGE 4 浅谈初三记叙文写作材料的准备 从2007年到2010年连续四年，广东省统考的中考作文都明确要求写一篇不少于500字的记叙文，记叙文写作的重要性不言而喻。对于初三学生而言，记叙文的写作方法和相关技巧不难掌握，难就难在写作材料的匮乏，也就是会遭遇“巧妇难为无米之炊”的尴尬。面对这样的状况，教师平时一定要引导学生做好写作材料的准备工作，做到有备无患，为写好考场记叙文打下坚实的基础。结合多年的初三作文教学工作实践，本人认为，以下做法值得尝试： 一、关注生活，积累故事 “生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”（叶圣陶）一篇好的记叙文，当然离不开好故事，而故事来源于生活，所以教师要引导学生关注生活、积累故事。 开启记忆之门，搜寻往事。用这种方法找文章素材的成功典范有很??：如高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》是作者根据自己亲身的生活经历，对俄罗斯19世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历史画卷；鲁迅先生的叙事性散文集《朝花夕拾》，作者回忆了自己童年和青少年时代的生活，表达了对恩师和故友等人的深情怀念；朱自清的《背影》：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，……”——初三学生一般在15岁上下，有一定的人生阅历，记忆库里已经储存了不少的往事，只要自己愿意打开记忆的大门，一定可以从中找到宝贝。 认真观察，关注身边小事。初三学生虽然学习压力大、时间紧迫、课外活动少，但毕竟还是生活中的人，“生活处处皆学问”，小事件件是素材，只要认真观察，总能从身边普普通通的人和事中发现生活的真善美。比如学校体育馆前的那株紫荆杜鹃被台风吹断了，本以为它会香销玉殒，可是春天来了，它又满树繁花，由此赞美生命的顽强不屈；宿舍里，有一个同学感冒了，有的同学说“离我远点！别传染给我！”，有的同学作壁上观，有的同学热心相助，由此感叹人情冷暖；周末回家，我得到了优待：爸爸亲自下厨、妈妈让我上网、奶奶叫我“小宝贝”，亲情让我放松、让我感动；……自然、学校、家庭、社会，每天都在上演着不同的故事，作文素材俯拾皆是。 用心聆听，借鉴他人故事。“一个人的生活经验毕竟有限，如果作家取材的对象只能限于亲身的所经所历，限于他个人直接介入的时空，那他的创作天地就无法拓广。”（余光中）这里明确指出了间接经验的重要性。丹尼尔.笛福受一名因过失被流放荒岛的水手的传奇故事启发,创作了《鲁滨逊漂流记》；吴承恩以唐朝和尚玄奘只身一人赴天竺取经的故事为原型，创作了《西游记》；鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中巧妙地插入了美女蛇的故事，增添了百草园的神秘感，更好地激发了读者的阅读兴趣。…… 他人的故事，恰当地移栽、稼接，往往会有出乎意料的好效果。学生要善于聆听他人口中、书上、网上、电视里讲述的故事，并且积累下来，以备参考、引用。 本人为了鼓励学生落实以上内容，也为了方便检查、督促，让每个学生准备了一个笔记本，命名为《我的心情故事》，里面又分为三部分，分别命名为：一、《难忘旧日》；二、《今日心事》；三、《道听途说》。名字是同学们讨论的结果，不一定恰切，但较好地提示了学生应该从哪些角度积累作文素材，也有利于作文素材的使用。 二、片断作文，扣住细节 “在艺术的境界里，细节就是上帝。”（米开朗基罗）“什么叫细节？细节就是你的‘珠子’。你要穿一串项链，这串项链要与别人的不同，你起码得有几颗是你的‘珠子’，一颗珍贵的珠子能使一串项链熠熠生辉。一个好细节能使一篇作品读后难忘。”（黄宗英）勿庸质疑，生动的细节描写是初三记叙文成功的重要因素。 要引导学生写好细节，首先要充分利用好课本资源。初一、初二的课文以记叙文为主，教师可以有计划、有步骤地指导学生去复习、去发现、去讨论、去赏析其中的细节描写精彩片断，而且要做一些必要的分类，如：景物描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。 然后要求学生通过朗读、背诵自己最为欣赏的片断，进一步理解、消化，品味其中的妙处。题片断作文训练，如：《猜猜他（她）是谁》，要求大家以班上的一位同学为描写对象，进行外貌描写，不能写出名字，让其他同学猜测写的是谁；《熄灯之后……》，明天要体育测试，晚上宿舍里熄灯之后，同学们会说些什么呢？要求抓住人物性格特征进行语言描写；《我该怎么办？》，我给同桌取了个不雅的绰号，同桌哭了，我这时心里会怎么想？……描写手法比较单一的训练之后，再进行综合性的训练，让学生能够循序渐进地灵活运用多种描写手法写片断作文，生动的细节描写也就呼之即出了。 片断作文是为大作文服务的，平时的训练片断有必要集中在一个练习本上，方便比较，也方便查阅、援引。 三、他山之石，增加文采 文章如果没有文采，“有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可