浅谈好音乐学习习惯培养.doc

浅谈好的音乐学习习惯的培养 在大力开展素质教育的今天，学生音乐素质的培养与提高，成为音乐教师的首要任务。除了学校举办的各类音乐兴趣小组，学生对音乐的学习主要在于课堂。 如何使学生在课堂上学好音乐，好的音乐学习习惯显得尤为重要。 首先，我认为应该从日常教学常规抓起。 1. 课前准备，上课铃声响起之前，课本、笔必须摆到桌面；提前一分钟教室安静，坐好并阅览回顾上一堂课内容。我教授的是初中二年级和三年级学生，经常出现课前教室内人声鼎沸，上课铃声已结束，个别学生还溜达着没回到座位上，还带着“唧唧喳喳”的讨论。而其他文化课课前，这种现象极为少见。 2. 音乐课中，学生的坐姿显得尤为重要。艺术课有利于学生气质修养的提高，若学生接受艺术教育时的身体姿态都达不到要求，好的歌唱声音更需要正确的歌唱姿态。 其次，我认为要从学生聆听音乐做起。 1.?????? 听 学生对音乐情感的领悟，主要在于听，听音乐的力度，速度，节奏，旋律特点等。 2.?????? 说 表达自己聆听音乐后的真实想法。通过聆听音乐，总结出旋律特点，抒发的情绪，表达的情感等 3.?????? 写 教师对每段音乐的总结，学生应记录摘要。即加深了印象，又为自己积蓄了音乐语言。 再次，从如何唱好歌曲做起。 唱歌课，在学生看来是很轻松的过程，无非是学唱一首歌曲，最后全班集体演唱下来。 但恰恰相反，唱歌课中要注意的颇多： 1.?????? 读谱 演唱歌曲是要看曲谱的，调号，拍号，词曲作者，曲中出现的音乐记号等，都是我们的学习范围，所以，要让学生学会读谱。 2.?????? 音乐知识点 歌曲中常会出现新知识点，综合艺术素质的提高，要求学生掌握必要音乐基本知识点，对音乐知识点的学习依然需要随笔记录。 3.???????? 歌曲学唱 对于歌唱的概念，学生认识极为浅薄，大家都认为不出现音准 问题就好，的确，学会一首歌曲，音准问题是最基本的，那声音呢？中学音乐课堂经常存在这样的问题：很多学生，课下说话音量很大，音乐课的歌唱却发出令人想象不到的微小声音，即“哼哼”状态。似乎在他们看来，放开声音说话的用嗓与歌唱用嗓完全不是一回事，但我觉得，歌唱虽是“dou re mi fa sol la si ”每个音符音调各异，但声音的来源依然是声带振动，气息支持。 要培养学生对科学歌发声方法的运用。 4. 表演的艺术 鼓励学生大胆参与表演及艺术实践。 最后，在学生音乐学习习惯养成的同时，也应从教师自身做起。 1. 教师应注意知识的严谨性，传递给学生正确的音乐知识。 2. 教师应以自身言行督促学生。 3. 注重教学过程中对学生的鼓励。 4. 聆听音乐时，注重对学生音乐情感的启发。 5. 在歌唱课中，解决声音问题上，我主要采用适当的语言，启发学生并辅助明显动作、表情，声音示范。针对学生的歌唱微弱声音，教师首先从表面着手：歌唱时口腔的打开程度及咬字吐字，很多同学嘴唇微微一动就是歌唱咬字，声音会大打折扣。我启发学生用放开音量朗诵的方式找到打开口腔及咬字吐字的感觉，并用手势提醒学生注意体会说话时声音的高位置，在声音达到好的状态时继而演唱，学生的歌唱感觉便被调动，声音问题自然解决；我用较柔和的高位置头声为学生示范，我采用让学生找到打哈欠的吸气状态和咽腔打开程度，随后用气息深声音位置高，轻声带假声，引导他们放松喉肌，找轻柔的头声，以扩大头腔共鸣。 ?