浅谈学校德育工作实效性.docx

浅谈学校德育工作的实效性 广东省中山市民众镇新徽学校 内容提要：当前学校德育工作存在的问题：5+2≤0现象、知行脱节现象、信念缺失现象、单亲子女、流动儿童心理行为问题、“迷网族”、“青苹果族”、德育低效等等。分析其原因，找到巧妙地解决德育问题的方法。重点结合学校的实际情况谈了自己的观点和工作中的具体操作：在具体实施德育工作时要构建目标系统。根据学生身心发展的规律和特点，注重从基础性、可操作性两个方面论述德育要达到的目标；选择务实、有效的巧妙地德育方法。通过国学育人、学科育人、情感育人、活动育人、集体育人、榜样育人等方面的阐述，使德育工作全面开展，多方渗透；建立管理体制、正确的评价方式、德育实效性的途径。 关键词：德育、实效性、工作、目标、 途径 、 方法 学校德育工作存在的问题，究其原因：1、由于我国改革开放步伐的加快和社会主义市场经济的发展，学校德育出现了许多新情况、新问题，工作难度加大了；2、学校自身在德育教育内容的确定和方法的选择、德育途径与手段上、德育管理机制的运行等方面还很不适应新形势的要求；3、家庭教育认识不当、方法不当、管教不当影响；4、社会上大众传媒的误导 、网络的影响、社会消极现象的影响。近年来，针对当前学校德育工作存在的问题，我校重视对学生进行国学育人、法制教育、心理健康教育、青春期教育、爱国主义教育和行为规范的养成教育，把德育工作建设成为实实在在的、可操作的、可以调控和评估的一项工作，开展了生动活泼的教育活动，提高了德育的实效。 一、构建明确具体的德育目标系统 根据集团德育工作目标，从学生的实际出发，以打好基础为着眼点，把培养学生良好的道德行为习惯摆到中心位置上来。根据学生身心发展的规律和特点，制定方向一致、层次清楚、上下衔接、明确具体的目标系统，并把目标按照层次和序列进行划分，使学校的德育工作依据明确的目标运行。在制定目标时，注重体现以下原则。 1、注重体现基础性 小学阶段是学生行为习惯、道德情操、思想品德形成的重要时期，这个阶段要着重教育学生??学会做人”，把德育的“内生”和“外化”有机的结合，把目标定位在“社会要求每个合格的公民必须做到的”层面上，这并不是降低德育要求，恰恰是激励学生经过追求努力可以达到的目标。剖析以往养成教育的众多误区：教师将养成教育仅仅看成是对学生进行行为训练，只看到训练之前的学生行为和训练后的学生行为，他们关心的是“外化”部分。更多的是认为养成教育是要求学生怎么说话，怎么做事，只要学生学会“这么说”、“这么做”就行了，至于学生愿不愿意这么说，这么做，在什么时间、地点会这么说、这么做或不会这么说、这么做，说与做的质量高不高、能力强不强，有没有形成习惯则少有人过问。这种不管学生意愿，不解决学生外在行为规范与学生认识差异之间的矛盾，只抓表，不治本，只追求一时一地某一方面达到硬性规定的要求，不考虑科学训练，养成良好习惯的做法，充其量也只能是一种“道德形式主义”，即使部分学生于外在约束下遵守道德规范，由于没有成为自己真正的内在需要，不是“内生”的，一旦脱离实际，就会离开正确的道德轨道。因此，我们应从学生的实际出发，以保证《学生守则》和《日常行为规范》落实到位，形成良好的道德心理为目标，???身体素质、心理素质、思想素质、生活能力及行为习惯几个方面制定适合我校学生的德育目标序列，并力求突出其基础性、层次性、针对性和可操作性的特点，采取低起点、小步子，抓早、抓实、抓小的方法，找准突破口，每个时期突出一个重点，逐个突破。 在抓爱国主义教育的养成训练中，我们首先从继续中华民族传统美德教育入手，使学生知道在学校、在家里、在社会上的文明礼仪有哪些，具体实施礼仪常规要求，,让学生从爱老师、爱学校、爱父母、爱他人、爱家乡、爱祖国等一步步做起，形成良好的道德品质。 2、注重体现可操作性 学校的德育工作必须走科学化之路，在制定目标时，要注意避免目标过高或过于笼统、求全。要对不同年级的学生提出不同要求，循序渐进。因此，德育工作必须做到“心中有目标，眼中有学生，手中有方法。” 首先，目标要适度。我们结合集团德育工作目标、根据不同年级不同学生的特点，制定“分层次”、“弹性目标”。在具体班级操作时，要求教师既要注意面向全体，共同要求；又不忘对个别学生进行精心指导，并适时给“差生”“吃小灶”。在制定适度目标时，要注意两点：一是不降低或抬高要求；二是要全面兼顾，防止偏废。 其次，要眼中有学生。就是把学生看成教育的出发点、着眼点和归宿，强调教育对象的“主体地位”和个别差异，调动主体积极性，从而促进内化进程，提高内化效果，从而提高教育的实效。 第三，方法要科学。注意形式多样，喜闻乐见，严格要求，反复训练。要从大处着眼，小处着手，针对不同的年级、班级，不同的学生、课型、时间、地点，采取